摘要：问题是课堂核心,课堂问题的设计是否有效,关系到课堂教学的效果,关系到学生的思维导向。问题设计是否科学有效决定了学生思考的深度,决定了学生思维的高度。课堂提问是教师进行有效教学的主要手段,对培养学生学习习惯和思维习惯有着深远的影响。在初中思想政治教学中,如何将教材中设计的教学目标与社会的发展相结合,关系到学生的发展。在新课改背景下,我们必须高度重视,备课时要认真研究教学目标,根据教学目标设计教学问题。

摘要：笔者结合学校目前教学现状,在课堂教学中采取以下几点方法进行有效学习。一、要设计有效问题,教师一定要充分了解学情,要因人、因文和因时而明确教学目标根据这几年的教学观察我发现不想学习的学生为数不少,他们上课睡觉,逃课,说话,早退;学生没有真正从心理上认识到学习的重要性,不知道学习可以改变命运。每天只要能来到学校,基本按照家长的要求来做就万事大吉。学生没有正确的人生目标和追求。学生没有正确的态度,是不可能主动乐观地学习的,同时也会影响他对其他方面的态度。

摘要：2019年9月24日下午在海口市第二中学三楼多媒体教室,我们聆听了由海口市金盘实验学校黄秋婵老师上了一节题为《夏商周的更替》的展示课。虽然三楼多媒体教室没有空调,热热的,也挡不住我们听课的热情。照样学生早到,照样是一种读书习惯的驱使,在课代表的引领下,学生们的朗朗读书声灌入我的耳朵里,特别温馨。黄老师用一幅大禹治水的照片柔情导入要讲的内容———夏朝。

摘要：中考历史专题复习是初三最后阶段的重要环节，如何有效搞好这个阶段的复习，．值得我们初三老师深入思考，特别是突然要用五大核心素养来统领我们的学科教学，更需要我们的老师进行教学实践的转变。如何进行这个转变，笔者以一节中考专题复习课《近代以来世界政治格局的演变》为例，以专题配套训练设计和选择为推手，进行一番探讨，以求教于同行。

摘要：在初中数学教学中运用微课教学法,就实践教学的效果来看,有着积极的作用。微课教学时间短,但是主题突出,在数学教学中应用,可以降低抽象知识教学难度,使得学生更好的掌握数学知识,而且对培养学生的数学思维,有着重要的作用。教师在运用的过程中,需要合理的设计微课视频,充分的利用微课视频来开展教学工作,培养学生自主探究学习意识。

摘要：物理学科是以实验为基础的学科,培养学生的学科素养,首先要培养学生的实验能力。笔者从自身的教学实践中,对学生实验能力的培养方法做了较长时间的探索,取得了较好的效果,具体方法如下:一、从兴趣入门培养实验能力爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"我在执教八年级的第一节物理课时,并没有授课,而是精心准备了几个简单的演示实验,如"快速压缩空气点燃火柴"、"往漏斗小口吹气,漏斗倒吸乒乓球"、"硬币跳高"、"大气压托住水"、"

摘要：现行的课堂教学多朝着培养学生的学科核心素养方向发展,没有固定的教学模式,因人、因时、因地而异,毕竟决定一节课成败的因素太多。现阶段,越来越多的教师开始关注教学环节的设计,把一节课中的关键点整合后重新生成,根据教学内容与教学环节的特点,设计能有效促进学生能力提高的高效课堂。基于核心素养的课堂教学诊断,我有以下几点认识:一、场景代入教学有利于优化课堂教学一节数学课一般分为导入、讲解、演练、巩固、提升、总结6个环节。在课堂诊断过程中.