摘要：在新课程改革背景下,跨学科主题学习成为义务教育课堂教学的一个重要发展方向。由此,初中历史跨学科主题学习活动的设计与实施成为初中历史教学的重点和难点。基于上述背景和学科教学实际,教师可以按照新课标的要求,通过明确规范的操作流程、提炼适合的学习主题、注重活动的进阶设计、搭建必要的学习支架,设计与实施初中历史跨学科主题学习活动。

摘要：一、教学设计思路“两宋的政治和军事”是《中外历史纲要(上册)》第三单元“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一”的开篇课。本课四个子目之间具有较强的逻辑关系:宋初强化中央集权的弊端导致边防压力和财政危机,为了解决这些问题引发的统治危机,就有了王安石变法,但北宋的变法都不算成功,随着民族危机和统治危机的不断加深,最终走向灭亡,而后引出南宋偏安的相关内容。

摘要：地方史作为一种课程资源一直都受到中学一线历史教师的关注,学界也不乏讲地方史应用到中学历史教学的研究成果。《义务教育历史课程标准(2011年版)》中设计的课程内容留有余地,以增强历史课程的开放性和弹性,一方面为教科书编写留下一定的空间,另一方面也为各地区进行乡土历史的教学提供便利,各地区可根据实际情况开发课程资源。课程标准建议一线历史教师可根据实际情况开发地方史课程资源,以发挥其在培育学生家国情怀方面的优势,使初中生通过熟悉或相关的乡土历史,搭建历史与现实的联系,增强学生对家乡的认同感。

摘要：教材分析:《过秦论》分为上、中、下三篇,人教版(必修三)从贾谊《新书》中节选上篇作为第三单元的教材内容,作者通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述,指出了秦王朝迅速灭亡的原因是"仁义不施,攻守之势异也",其目的是劝谏汉文帝对人民实行宽松的政策。该文篇幅较长,文言知识较丰富,文章内涵丰厚。因此我设计用三课时教学本文。具体设计如下:[三维目标]1.知识与技能(1)归纳并掌握文中的通假字、古今异义词、多义词、词类活用、特殊句式等。

摘要：现行高中历史教材中,必修有三个模块;选修有六个模块。在设置必修课的同时,增设多门选修课,不仅使高中历史教学更具探究性,同时也弥补了必修内容在某个知识点上的空白与不足,使学生的学科知识更加完整。

摘要：本文论述在初中语文写作教学中恰当运用教学支架引导学生写作的策略:明晰概念支架,引领学生达成写作目标;给予构思支架,指导学生领会章法之美;设计程序支架,帮助学生明晰写作过程。

摘要：《永州八记》作为我国古典散文的典范之作，它的魅力之所以经久不衰，关键在于它所体现出的强烈的感情色彩，体物细微、绘声绘色的特色，构思的巧妙、手法的灵活多样以及作者高超的语言艺术技巧。