摘要：教学设计是指根据教学内容的特点和课程标准的要求,将教学要素进行有序的安排,确定合适的教学方案的设想和计划。对教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节进行精准设计,能有效落实三维目标,保证学生深度学习的时间和空间,有效引领学生进行深度学习。那么应该怎样进行精准教学设计呢?下面以"小数的加减法"教学为例,从教学目标预设、教学环节预设、课堂问题预设三方面进行探索,提出引导学生进行深度学习的有效策略。

摘要：一、问题提出近几年来,各个地方很多学校都通过＂同课异构＂的方式对课堂教学的有效性进行探索,但＂同课异构＂该怎么开展,没有一个值得大家参考的模式。为了促进＂同课异构＂这种教研形式的有效开展,我们通过＂业务支撑＂的形式,在相关学校以＂同课异构＂为载体开展校本研训活动,探索＂同课异构＂的有效模式。

摘要：《数学课程标准》所说的每一种学习方式,在课堂教学中都不是单独存在的。＂认真听讲＂必然伴随着＂积极思考＂,这就要求教师在课堂中必须把握＂讲＂的尺度,把握＂讲＂的艺术,用简约的教学语言揭示数学本质。一、规定知识用严谨的语言讲到位＂有效的教学活动是学生学和教师教的统一＂（《数学课程标准》2011年版）。我们提倡学生在动手实践、自主探索中对数学知识的自我建构,但教师的＂讲授＂在课堂教学中也是极其重要的,特别是一些规定性的数学知识,