摘要：本文从评价的方式、方法以及运用等方面展开了研究,提出了依据作业形式灵活选择评价方式提升作业环节教学效果,利用SOLO评价理论展开分层评价实施分层教育,借助信息技术合理运用评价结果提升课堂教学效率等教学提升策略。

摘要：信息技术下新型教与学模式是近年来历史教学改革研究的新热点,新目标催生新课堂,新课堂召唤新设计。信息技术软件支持下的思维导图教学是促进提升学生历史核心素养的最佳方式。因此文章提出了基于智慧课堂的思维导图教学策略:构建初中学段行之有效的“五环节”智慧课堂思维导图教学模式和制定思维导图教学的评价标准,有效培养学生历史核心素养。

摘要：对美的追求是人类永恒的目标。现代教育教学理论重视教育美,语文教学更能显示其教育美的威力。车尔尼雪夫斯基说:“美的事物在人心中所唤起的那种感觉,是类似我们当着亲爱的人的面前时,洋溢于我们心中的喜悦。”语文教师应以美的品行、情感、语言启迪与净化学生的心灵。

摘要：教材内容分析《生活中处处有信息》是海南省中小学《信息技术》七年级（上册）第一章《搭上风驰电掣的列车——信息与信息的处理》第一节的内容。这一节是学生进入初中课堂接受信息技术教育的第一节课，它与小学信息技术的内容有所衔接，对于学生学习后续课程的兴趣起着重要的作用。本课的新知识点是讲授信息的概念以及信息的特征，从而提高学生对信息的认知水平。

摘要：复习课的内容主要分为知识回顾和练习巩固两部分,很多教师在复习过程中都会遇到这样的矛盾：复习课上讲多了,学生不想听,但若是不讲,明明又有很多问题存在。在回顾旧知识、练习讲解过程,该讲多少？怎么讲？如何提高复习课的效率？为此,我们对中考物理复习课进行了实践研究,比如培养学生自主构建知识结构导图,通过小组合作互相交流补充知识导图,练习的答疑由学生自由组合解决等方式。通过学生的自主与合作学习,可以避免传统复习课的尴尬局面,也有助于培学生对知识的重理解,提高学生的复习效率。

摘要：新课程改革的出发点是“以人为本”“以学生的发展为本”。如何把课改理念落实到语文教学中，如何实现“自主、合作、探究”的学习方式，使初中语文教学更高效？我尝试运用天津中学原校长国赫孚提出的“六环节自主学习”课堂教学模式，实施了《记承天寺夜游》这一课的教学。下面我就教学模式的运用和导读问题设计两个方面，谈谈对“六环节自主学习”课堂教学模式的认识和思考。

摘要：以'二次函数复习课'为案例,探讨如何基于教材和学情开展初三中考复习课教学,尝试在教师教学方式、学生学习方式等方面进行改进,并以'制作思维导图—例题解决—解题反思—课堂练习'为教学模式的复习课转型,促进学生对知识的理解和运用,提高学生的解决问题能力。