摘要：诗歌是凝练的艺术,鉴赏诗歌其实是把凝练的东西＂稀释＂出来。高中学生鉴赏诗歌能力低下,究其原因,一个重要因素是＂稀释＂能力不强,即想象力不丰富。开发学生的想象力,有利于提升他们品味古典诗词的能力。

摘要：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人们服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”,开设体育与健康课程就是学校教育落实这一重要思想的主要途径。此外,《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》在课程目标、设计理念与思路等方面都为此课程的开展提供了宝贵且详细的参考。

摘要：教学评一体化是课堂效率的保障,尤其是学生收获积极学习体验的有力保证,其包括三个由目标导向的“一致”,即“学教一致”“教评一致”和“学评一致”。这就需要教师立足于新教材新教学的整体,针对校情、学情、教情、考情的差异性进行大单元学案个性化设计,根据学习目标循序渐进地指引学生学习,并对学生进行实时有效的课堂评价。

摘要：统编高中历史新教材采用通史编写体例,在教学内容极大压缩的情况下,对高中历史教师备课、教学方式以及如何将新课标所提出的历史学科核心素养融入到日常历史课堂教学当中以适应新高考综合改革提出了更高的要求。容量大、头绪多、知识杂、课时紧,成为目前高中历史新教材教学实施难以回避的系列问题。教材该如何整合取舍、课堂教学要引向何方、学生学科核心素养培育又将落向何处等一系列问题亟待探讨解决。

摘要：为了解决高中物理教学中使用的发电机模型不能形象模拟出线圈切割磁感线的缺点，设计研制了自制教具“便携式发电机原理形象演示仪”。在自制教具中使用激光笔灯头形象模拟出磁感线，改进发电机模型，从而在教学中将抽象化为形象，得到了直观、明显的演示效果，便于学生观察与分析。

摘要：随着新课程改革的进步,'家国情怀'作为历史学科五大核心素养之一,是教师培育学生情感与人格的重心和关键,是历史学科核心素养培育的一个重要切入点,更是在历史课堂中易被许多教师忽略的一个要旨。本文试以人教版必修一第13课《辛亥革命》为例,通过一些想法和设计,着重基于家国情怀的核心素养审视此课,探索如何在历史课堂中凸显'家国情怀'的核心素养。

摘要：历史学科大单元教学强调高屋建瓴,以核心素养为导向,通过核心概念、关键问题构建学习内容框架,设计教学过程及环节,以大任务、大问题统领整个学习过程。关注统观概览,彰显历史的哲思性,强调时空观念,关注历史发展趋势,并彰显宏观叙事的通识性;强调跨界融通,关注外部联系,彰显观察视野的宽广性;强调历史知识的关联,关注历史现象的内部结构,彰显了历史面相的整体性。

摘要：当前各地区各学校都在积极制定“十四五”发展规划,为区域和学校面向2035的未来发展设计蓝图、锚定目标、定位方向。学校发展规划是全体师生的行动纲领。那么,如何以新发展理念为指导,科学合理地编制“十四五”发展规划,进一步推动学校高质量、可持续发展?如何保障规划的有效落地实施?本期我们特别遨请来自全国各地的六位校长,围绕“十四五”发展规划制定中的关键性问题进行讨论,以期为各学校制定发展规划提供启示和参考。

摘要：一、教学背景分析1.课标要求。《思想政治课程标准》(2017年版2020年修订)中,选择性必修三《法律与生活》第三课的内容要求是:简述合同的含义和价值,理解合同的主要内容和违约责任,了解合同订立的程序,熟悉解决合同纠纷的途径。2.教材分析。本课是高中思想政治选择性必修模块3《法律与生活》第三课"订阅履约诚信为本"第一框的内容。本框题主要是讲述合同与生活的关系,以及订立合同的原则、步骤和形式.

摘要：随着高中课程改革和高考改革的推进,地方分省命制学业水平选择性考试试题的省份也在不断增加。2019年国务院印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(以下简称《指导意见》),从命题的依据、内容、形式和难度设计等方面明确了对学业水平选择性考试的要求,指导命题责任部门在确定的考试制度框架下完成命题任务。