摘要：《普通高中生物课程标准(2017年版2020年修订)》作为课堂教学的纲领性文件,凝练出了生物核心素养,明确了高中生物学科的育人目标.而生物核心素养在课堂上的落实,则依赖于一定的教学方式.目前,受到多种因素的影响,当前高中生物教师在组织课堂教学时,常常以课时教学形式,对学生进行知识灌输.在这种机械化、碎片化教学模式下,学生学习效率低下,且阻碍了核心素养在生物课堂上的落实.在这一背景下,及时变革教学观念,立足于知识的内在逻辑,从整体的视角出发,积极开展单元教学已成为培养学生核心素养的有力抓手;同时,鉴于UbD模式内涵,以“逆向”教学设计为思路,积极创新生物单元教学设计,为高中生物单元教学注入了新鲜的血液,进一步提升了生物单元教学的有效性.

摘要：教材分析：本课内容选自初中九年级上册第三单元《歌剧探幽》的内容。本课的学习内容包括学习和欣赏作品《恨似高山仇似海》。这是我国第一部民族歌剧《白毛女》第四幕第一场中喜儿的经典唱段,写作手法类似西洋歌剧的咏叹调。旋律高亢、激扬,散板的运用使这段唱腔充满鲜明的朗诵性与戏剧性冲突。

摘要：初中语文的阅读教学能提高学生的语文素养,培养分析和理解能力,增强学生的审美能力和人文精神,树立正确的价值导向。良好的教学效果要以有效的教学设计为前提,教学设计体现了教师的教学思路和智慧,为文本、教师、学生构筑沟通的桥梁,而优秀的教学设计建立在教师对语文文本的正确解读基础上,对教师提出了较高的要求。本文就结合笔者教学实践经验,针对初中语言阅读课文本解读的有效教学设计展开分析。