摘要：《普通高中生物课程标准(2017年版2020年修订)》作为课堂教学的纲领性文件,凝练出了生物核心素养,明确了高中生物学科的育人目标.而生物核心素养在课堂上的落实,则依赖于一定的教学方式.目前,受到多种因素的影响,当前高中生物教师在组织课堂教学时,常常以课时教学形式,对学生进行知识灌输.在这种机械化、碎片化教学模式下,学生学习效率低下,且阻碍了核心素养在生物课堂上的落实.在这一背景下,及时变革教学观念,立足于知识的内在逻辑,从整体的视角出发,积极开展单元教学已成为培养学生核心素养的有力抓手;同时,鉴于UbD模式内涵,以“逆向”教学设计为思路,积极创新生物单元教学设计,为高中生物单元教学注入了新鲜的血液,进一步提升了生物单元教学的有效性.

摘要：大部分教师进行语法教学时,多以讲授语法规则、指导学生完成语法练习为主,收效甚微。“发现学习”以生活情景为起点,建构语法学习语境,以有效提问为导向,自主发现为方式,引导学生感知、理解、归纳、总结语法规则,并在自主学习中迁移创新。这种主动发现探究语法知识,归纳总结语法使用规则,在质疑中融会贯通的学习方式受到学生的欢迎,教学成效显著。