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检索条件"机构=海口市澄迈中学"

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情境式教学在激发学生创新思维过程中有效路径探究: 收藏
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引用; 《黑河学刊》2023年第2期 91-95页; 作者：胡明霞海口市澄迈中学海南澄迈571900; 现行教材的特点以及现实教学中存在的问题都要求教师用“实物、联系生活、视频、时政热点、课件、音乐、新旧知识之间的关系、学生生疑发问的时机”精心设计有效情境,以激发学生思维、启迪学生心灵。有效教学情境的设计需要思想政治教...; 现行教材的特点以及现实教学中存在的问题都要求教师用“实物、联系生活、视频、时政热点、课件、音乐、新旧知识之间的关系、学生生疑发问的时机”精心设计有效情境,以激发学生思维、启迪学生心灵。有效教学情境的设计需要思想政治教师精心准备,必须激发学生的思维,注意可操作性、实效性和开放性。; 来源：详细信息评论

基于“教、学、评”一体化的“生态系统的物质循环”教学设计: 收藏
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引用; 《中学生物学》2024年第2期40卷 12-16页; 作者：尹翱翔吴慧玲海口市第一中学海南海口570105 华东师范大学澄迈实验中学海南澄迈571924; 本文以“生态系统的物质循环”为例,基于“教、学、评”一体化理念进行教学设计。其教学实施包括4个环节:分析概念,制订学习目标;创设情境,确定建构任务;嵌入评价,指向目标达成;迁移应用,检验学习成果。通过情境导入、任务驱动、问题引...; 本文以“生态系统的物质循环”为例,基于“教、学、评”一体化理念进行教学设计。其教学实施包括4个环节:分析概念,制订学习目标;创设情境,确定建构任务;嵌入评价,指向目标达成;迁移应用,检验学习成果。通过情境导入、任务驱动、问题引导,引领学生进行科学思维和探究,进一步理解生态系统的物质循环及其特点,真正实现从学知识到做事情的转变,促进生物学学科核心素养目标的达成。; 来源：详细信息评论

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