摘要：剖析中考历史试题命制背后的学理依据、伦理考量及审核标准,是保障考试公正性、教育功效及文化承传的关键所在。高质量的中考历史命题需要关注试题的学理深度、伦理导向性、格理严谨度。学理深度指命题要致力于知识、能力与素养的立体整合,确保历史教育涵盖广泛的知识点,深化学生的学习体验,锤炼其高级思维技巧,促进其全面发展;伦理导向指命题要强调知识传授与价值引导的共进,借助历史案例引导学生形成健康的价值观,达成知行合一,涵养良好品性;格理严谨指命题要兼顾规范性与创造性,严格遵循标准基础上鼓励创新,保证历史命题既有权威性又能激发求知欲,体现教育的艺术性和活力。

摘要：本文以某省特级教师评审现场说课与论文答辩环节为例,剖析了当下初中英语教师对于批判性阅读教学存在的概念阐释不准、语篇分析不透、策略指导不力、情境创设不当、问题设计不深等认识误区,并提出了加强系统化的理论学习、采用立体化的语篇分析、提供多样化的策略指导、增加主题化的情境创设、注重层次化的问题设计等有针对性的改进措施,以拓展批判性阅读教学的深度,提高批判性阅读教学的效度。

摘要：地理实践力课程是影响中学生地理实践力水平提升的关键因素。本文从统整性、具体化和衔接性等角度构建考察地理实践力课程开发质量的内容框架,以连云港市样本中学为例进行实证性检验。实验表明地理实践力课程形成初步样态,但整体质量未达较高水平。教师缺乏地理实践力教学的知识经验是制约地理实践力课程质量的主要因素。本文提出了完善项目式地理实践力课程、强化地理实践力教学实证研究实训、明晰地理实践力教学行为规范和加强地理实践力评价改革等区域教研行动策略。

摘要：随着新课程改革的不断深入，围绕“高效课堂”进行的课堂教学改革备受关注，各地课堂教学的思想与模式在不断发展和完善．但有些不过是课程改革的“形”，而以学定教的教学思想才是“意”，如果不能从根本上改变以教师的教为本的“师本”为以学生的学为本的“生本”，就不能真正做到以学定教．

摘要：教学离不开艺术。富有艺术性的导课，能牵引整个教学过程，引人入胜，收到先声夺人的奇效；富有情趣的导课能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡．激发学生的学习兴趣、学习热情。好的导入可激发起学生的求知欲。为新课教学作好铺垫。怎样设计好每节课的导入语呢．本文就此问题进行了论述。

摘要：宋代的郭熙论山水画：“山水有可行者,有可望者,有可游者,有可居者”.可行、可望、可游、可居,这也是园林艺术的基本思想,数学课堂的情境创设也可以同样借鉴.现实的数学课堂中,大部分的教师按照教材或教参安排的内容顺利进行设计或研究,很少真正从“整体”角度设计课堂教学,从而难能使知识、方法、能力、生活经验间发生互动与促进,使学生所学知识成为静态的叠加,

摘要：模拟活动是初中生物学教学的重要内容。在实际教学中,模拟活动设计存在模拟活动的目的不明、缺乏学习主体的有效参与、活动规则模糊不清、忽视与原型的比较和评价不到位或缺位等误区。本文针对以上误区,联系实例进行了分析,并提出相应的对策。

摘要：进入初中的学生,从身体上到思想上都开始发生巨大的变化。班主任可不能小看这个变化!如果七、八年级的学生是一头拴着细铁链的＂小象＂,那么九年级的学生绝对要挣脱这个铁链,因为这是一头有思想的“象”。不管是哪一年级的学生，他们都面临着老师和家长的督促与说教．面临着升学的考验。

摘要：一、合唱队的训练准备 合唱是一项集体的艺术活动，是表现力最为丰富的一种歌曲演唱形式。在学校的校园文化建设过程中，成立合唱队不仅能够丰富学生的课余文化生活，陶冶学生的艺术情操，还能参与学校的文艺汇演，或者代表学校参加各级部门举办的合唱节或艺术节比赛，充分展示学校艺术教育的成果。

摘要：美术以视觉形象表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神世界和物质世界."设计应用"领域旨在运用一定的物质媒介和手段,通过课题研究,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,交流并传递信息,进而美化环境与生活,逐步培养学生的设计意识和实践能力.