摘要：英语单元长周期作业是单元整体教学设计理念下英语作业的新样态,以单元话题中真实问题的解决为主要目的,以真实表现性任务为主要形式,以期使所学知识和技能在真实运用中实现再次建构和迁移创新。为此,建议教师紧扣单元目标,确定单元长周期作业目标;围绕产出要求,细化长周期作业进阶任务;发挥师生合力,策划长周期作业达成要旨;关注成长性评价,提升长周期作业效益。

摘要：在初中历史教学中,教师要在信息技术支持下设计历史情境体验式学习活动,提升学生的学习效果。利用信息技术教师可以剪辑影视素材,呈现动态图示,组织学生开展头脑风暴,利用网络展示历史戏剧并组织学生自编历史剧,链接社会热点。

摘要：“双减”背景下,教师在设计初中语文作业时,应坚持“控总量、提质量”的原则,提升作业效能,优化作业形式和内容,创新作业评价方式,切实减轻学生的课业负担,有效增强学生的学习能力,提升学生的语文核心素养。

摘要：分析易错题的核心问题,从头梳理各项知识点是初中数学教学的有效方法,可以让学生找到自己的薄弱环节,是有效的复习方法.大数据背景下,易错题的处理与汇总分析有了新的方向与思路,统计和汇总起来也更加便捷.本文探索基于大数据的易错题解决与利用方式,希望可以帮助学生更好地掌握数学思想方法,在重温易错题的过程中,突破重难点与学习困境,最终完成对知识的综合运用.

摘要：在新课改的推动下,数学教学逐渐走出了“重知识轻能力”的误区.教学中,教师通过设计探究性问题引导学生积极思考、主动建构,在深刻理解知识的同时,逐渐将知识内化为能力.文章以“十字相乘法”教学为例,从“数“”式”通性出发,让学生通过经历类比、归纳、转化等过程建立十字相乘模型,以此促进学生学习品质的提升和数学核心素养的落实.

摘要：对中学化学实验教学中遇到的六个疑难问题[盛满二氧化氮气体的试管倒扣在水中(足量),水位上升高度为何大于试管容积的2/3;Al(OH);能被NH;·H;O溶解吗;能否用KI来区分真假碘盐;酸碱中和反应实验中,烧碱溶液的浓度应为多少;Cu和浓HNO;反应为何先慢后快;长期存放的溴水会褪色吗]进行实验探究和讨论,以期为化学教学提供参考。

摘要：“双减”政策对课堂教学的高效性提出了更高的要求。教师以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)为依据,运用大单元教学理念,将少数民族音乐与本地民间音乐海门山歌组合为教学内容,围绕核心素养培养要求来确定课程目标,用问题链驱动的方式,以学生艺术表现为学习任务,对音乐课程大单元教学进行探索,围绕教学目标展开教学评价和教学反思。

摘要：近年来学生课业负担过重的问题越来越突出,国家针对这种情况也采取了必要的手段和措施。为了深入贯彻和落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,教师应该进一步优化语文作业设计,减负提质,培养学生的语文核心素养。

摘要：在教材中,自读课文上承教读课文,下接课外阅读,在构建三位一体的阅读体系中具有重要的作用。但是在具体操作中,其教学功能一直难以得到有效发挥。知识类型、评点方式和阅读进程是探讨评点式文本设计思路的三个角度,以此对评点式文本进行多维度的透视,并在发掘其文本特性的同时,讨论其在设计上存在的问题和缺陷,从而强化师生对评点式文本的认知,为教学功能的有效发挥提供参照。

摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键学科。初中道德与法治学科在学生成长的关键时期具有重要的价值引领作用,旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等。“双减”背景下,道德与法治学科的作业设计应体现以生为本的导向,注重情境化、实践性、开放性和多元性,在切实减轻学生课业负担的基础上,通过作业内容和形式的不断优化提升道德与法治课程育人的效果。