摘要：良好的校园环境对学生身心和认知发展有着潜移默化的教育功能,对学生创新和实践能力培养有着积极的引导,并提升他们形成积极的世界观、人生观和价值观。本文在全环境育人角度下,整合校园景观育人场所,发挥不同场域优势,服务于学科教学,探索情智和自然教育进课堂,将校园户外景观绿化作为学科教学的场所,尝试多维度打造全环境育人场所,总结归纳出校园景观的设计思路,并提出价值重构:融合学生行为培养、景观设计个性多元、推进体验式教育机制等。比较校园景观异同,发挥学校教师在户外活动中的育人优势,构建起“学科教学—学校管理—景观设计”育人体系:完善植物景观育人场所、根据不同年龄层次设计视觉效果、根据学科课程需求,增加景观使用功能,开发植物造景课程等,探寻出全环境育人下校园植物景观教育功能的实现路径。

摘要：作为一名声乐教师,很希望能走进现代孩子的内心世界,想他们所想,爱他们所爱。也希望在我从事的歌唱教学中能发现和培养更多的人才,使歌唱艺术永远保持活力。

摘要：数学习题是检验学生对所学知识掌握程度的重要形式,也是巩固学生数学知识的重要方法。在教学中,利用习题可实现对课本知识的有效拓展,通过对不同层次的学生进行不同难度的习题训练,能满足学生获得认知的需求。优化习题教学,有助于促进学生数学核心能力的发展。

摘要：“求近似数”是青岛版《数学》四年级上册第16页的内容。本节课是用“四舍五入法”省略万位(或亿位)后面的尾数求近似数,根据以往的教学经验,学生对于这部分内容的学习,可谓一听就“懂”,一做就错。问题的症结到底在哪里?带着这个.问题,,我重新走上这节课的思考与设计之路。

摘要：2023年全国教育工作会议明确指出,要继续把“双减”摆在突出位置来抓。淄博市周村区凤鸣小学始终坚持“以学生为本”的办学理念,让学生站在课堂正中央,积极探索“双减”背景下提高教育教学质量的新路径,将育人方式改革与作业改革深度融合,形成“自主、多元、融合”的作业体系,努力将减负提质落到实处,确保学生全面健康成长。一、多措并举,完善作业设计的组织和管理学校成立优化作业设计与管理领导小组、优化作业设计团队,确保作业设计提质增效稳步推进。

摘要：提问能促进师生互动。从目前小学英语课堂状况来看，既出现了“满堂问”的现象，也经常出现“只问，不答”的现象。这是由于教师不注重提问艺术造成的。提问要有艺术性，才能“问”出精彩。笔者结合小学英语教材实例，深入分析如何“问”出精彩，利用有效的提问引领英语课堂走向精彩与高效。

摘要：小学科学是一门以实验为基础的学科,不进行实验和探究就无法学到技能和知识,无法体会到探究的乐趣,也无法真正理解科学,因此可操作的、成功的实验是课堂教学的基石。教学实践证明,实验设计的优劣直接关系到教学的成功与否。文章就对科学教学中的一些实验设计改进谈谈个人的体会。