摘要：1设计说明1.1学情分析经过全面扎实的基础复习后,学生对基础知识掌握得更加扎实。但是在面对运动型问题时,往往因题目信息量大、综合性强,对获取和处理信息的能力要求高,学生不能将其与已有的知识建立起联系,无法明确解题思路、选择典型方法,所以学生面对这些问题时常常表现出较高的畏难情绪。

摘要：有幸参与“雷夫中国行”活动。一天的学习短暂而充实，内心洋溢的是接受神圣教育的再一次洗礼后的欣喜、激情。学习已经结束很久，沉静下来，值得思考的不仅仅是雷夫的故事，奇迹背后的每一次探索、每一个脚印，同样值得深思。

摘要：一、教学的组织与设计加强生生互动、合作学习我们要学生合作学习的意识，在课堂上自然的交流思想、交换意见，允许学生自评、互评，引入竞争机制，鼓励学生之间进行辩论、争论，相互质疑，以促进学生养成创新思维习惯，使学生增强互动、交往学习能力，使学生乐于参与学习，主动接受知识。

摘要：一、问题提出 学在刚刚学习平方根的时候，总是不习惯用平方根的符号表示一个自己觉得陌生而又实际存在的数．如果求的是一个完全平方数的平方根，学生能够很快得出正确答案，但是如果被开方数不是完全平方数，开方结果不是他们熟悉的整数或分数，这就会洼他们感到无所适从．