摘要：义务教育物理课程标准(2022年版)已经发布,课程目标中明确提出跨学科实践的要求.这对于已经习惯了学科教学的教师是一个挑战.怎样实施跨学科实践成为教师需要探索研究的新课题.通过防溺水安全教育实践案例,以8年级所学的力学知识为主体,整合生物、地理、心理等学科中的相关知识来探索跨学科实践的实施路径.

摘要：本文以五年级下册第四单元为例,从“文学阅读与创意表达”学习任务群的视角解读其编排体系和教学功能,探寻该任务群视角下革命文化主题单元教学设计与实施策略,充分发挥语文课程的育人功能,提升学生的核心素养。

摘要：整本书阅读教学在各科教学竞争课时的大环境下,如何与单篇阅读教学进行协调,是一个非常现实的困境问题,绝不是一个伪命题。然而,从整本书阅读与单篇阅读的相通规律看,这一困境是教师未能在在教法上实现单篇阅读与整本书阅读的视界融合所致。破解困境的关键是设计驱动任务,在读法上使整本书阅读与单篇阅读相融合,以群文阅读的策略实现综合思辨的目的。

摘要：针对初中物理教材“功的原理”一节中,关于手的拉力推导过程与结果容易产生的弊端进行梳理与分析。在此基础上的对实验方案进行创新设计,整合“功的原理与机械效率”两节教学设计,以突破这一教学难点。

摘要：[教学目标]1.明确习作要求,能选取典型事例来表现人物特点。2.通过课例支架,能运用本单元学过的描写人物的方法,把人物的特点写具体。3.通过教师点评、同伴互助等方式修改习作,把一个人的特点写具体,让学生在习作与评改的过程中感受到习作的乐趣。

摘要：教学内容：人教版小学数学二年级上册第76页例2、例3。教学目标：1．通过观察、操作等多种活动初步建立“倍”的概念，经历“倍”的概念的初步形成过程；明白“一个数的几倍”的具体意义，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

摘要：STEM理念颠覆了传统教学思想,除了在课堂上关注学生对知识的掌握情况,还十分重视学生创新能力和解决问题能力的培养。将小学信息技术与STEM理念有机融合,不仅可以调动学生在信息技术课上的积极性,还能在凸显学生主体地位的基础上提升学生综合素养。文章通过对STEM理念的内涵以及STEM教育与信息技术教学融合意义的分析,从创设真实的问题情境、开展项目式学习、突出设计思维和工程过程这几方面,就STEM理念下的小学信息技术教学策略进行论述。

摘要：教学内容 义务教育课程标准实验教科书(青岛版)小学数学一年级上册第70-71。