摘要：【教材分析】七年级第四章为居民与聚落。包括三节，其中，“人口与人种”中的“世界人口的分布”为聚落的学习打下基础。本节内容共有三个大的知识点，即乡村与城市、聚落与环境、聚落的发展与保护。

摘要：继2016年10月第一届全国小学绘本课程与教学研讨会成功举办之后，越来越多不同学科的教师投入绘本教学的实践与探索之中。今年10月19—21日，北京师范大学教育学部课程与教学研究院即将举办第二届绘本大会。本届大会聚焦绘本课程教学“融合与创新”的主题，探讨利用绘本进行学科融合、跨学科教学的思路与方法，关注学生的生活、道德、情感和能力的和谐发展。

摘要：泰山出版社出版的初中信息技术教材于2015年进行了全面改版,新教材以＂项目教学法＂为主要方式来组织和引导教师的教学、学生的学习活动。所谓＂项目教学法＂就是在教师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生处理,信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生负责,他们了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

摘要：教材分析本节内容是人教版八年级下册的最后一节，纵览中国地理两册内容，该节与《从世界看中国》遥相呼应，对两册内容起到了总结提升的作用，且又是站在全球的观点来看待中国的现状与未来。使学生感觉到虽然中国地理学习完了，但是对中国在世界范围内的发展的认识还远远没有结束。

摘要：创新整合点《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中提出,生物学课程的基本理念是提高生物科学素养,倡导探究性学习和面向全体学生。本节内容包括“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形成”三部分,整个教学过程的创新整合之处体现如下。

摘要：本原性问题是华东师范大学博士生导师鲍建生教授在"江苏省新修订普通高中课程方案和课程标准(高中数学)培训"中做的报告《高中数学核心素养的教学与评价》中提到的,鲍教授认为数学核心素养的教学,应"加强单元教学,通过本原性问题的探讨,聚焦本单元的大观念"。笔者认为,本原性问题即能反映数学教育的根源、基础、大观念、最重要部分的问题。

摘要：特色与亮点1.访谈形式贯始终本微课以访谈节目的形式贯穿始终,教师做主持人,学生做嘉宾,充分调动了学生的观看兴致和学习兴趣。主持人(教师)从嘉宾(学生)的角度进行发问或追问,自然引出每一个微课环节,让整节微课自然且完整,学生在自然放松的状态下掌握了美国感恩节的相关知识。整个访谈共用时5分48秒,时长适中。2.动画学习更轻松本微课在对感恩节的由来进行讲解环节,使用学生喜闻乐见的动画形式呈现。与音频、字幕完全配套的动态画面不仅帮助学生更好地理解英文,而且激发了学生的学习兴趣。另外,笔者在师生访谈对话环节,还加入了动态图片的动画效果,以期帮助学生更好地理解相关英文。

摘要：2016年夏花绚烂之时，我们来到合肥参加第十四届全国中小学信息技术创新与实践活动网络教研团队赛项的决赛，和来自全国各地的教研团队同台竞技、取长补短、互相学习。在比赛中，我们三人白天进行头脑风暴，晚上对微视频设计和陈述稿进行推敲研讨和智慧碰撞，最终呈现出的微课程教学设计具有信息技术与教学内容的巧妙整合，思想品德活动有仪式、有故事等特点，获得了评委们的高度认可和一致好评。

摘要：有生命就有教育,生命教育应该是贯穿学生一生的教育。实施生命教育的重要载体是“道德与法治”课程,《道德与法治课程标准》中对培养学生珍爱生命,获得基本健康意识和能力提出了明确的要求。2020年初新冠肺炎疫情的肆虐,让每个人深切体会到了生命的可贵,对生命的认知有了前所未有的深刻感悟。危机也是最佳的教育契机,怎样对学生进行生命教育,教育在实施的过程中应该加入哪些有关生命教育的内容?

摘要：[设计理念]《天窗》是我国著名作家茅盾先生的一篇抒情散文。它以轻松的笔调、极富特点的语言描述了天窗给作者童年带来的新奇和快乐。在大人的眼里,这天窗仅仅是通风的方洞;在孩子们的眼里,这天窗则成了观察世界万物的风景之窗;在作者的眼里,这天窗就是抒发心灵密语的"心窗"。