摘要：智慧教育示范区是教育数字化转型的先行示范窗口,但在发展中依然面临新基建革新受限、共建资源配置失衡、教学改革重量轻质、数据治理范式尚未成型等问题。基于这些问题,提出了党建引领、标准规约、示范先行和培引结合等智慧教育示范区教育数字化转型策略,探索出智慧教育示范区教育数字化转型的实施路径:一是在融合发展上,促进智慧教育示范区建设与智慧城区发展双向协同;二是在工程导向上,统筹数字化转型实践体系实现系统化发展;三是在智能教育资源服务上,系统整合资源以深度融入教育教学改革;四是在重点突破上,聚力创新解决教育改革中的关键痛点难点。有鉴于此,未来需要深入探索智慧教育示范区实现整体数字化转型的系统运行机制,形成区域教育数字化转型发展可供推广的实践范式。

摘要："互联网+教育"正在推动形成以网络教研引领的教师教研发展新形态。但从总体看,当下网络教研在实施过程中却呈现出不断提升宏观一体化补血的低层次共享水平,忽视微观学校和教师个体化造血深层次流转需求的现象,其结果将导致拥有区域优势教研资源的学校和教师与薄弱学校、教师之间的差距进一步拉大,从而导致网络化教研出现新一轮发展不平衡现象。因此依托区域优质教研平台和资源集聚环境,构建一体化的区域优质教研资源流转方案势在必行。区域优质教研资源共享流转的"互联网+"发展模型包含三种教研模式,共同服务于教师教研全过程:实践型教研实施模式基于教研实践资源对接流转平台,实现薄弱学校师资与优势学校优质富余师资的有效对接;科研型教研实施模式基于教研科研资源对接流转平台实现教师科研协同发展;反思型教研实施模式系统统筹教师的自主反思与外部协同反思,基于教研反思资源对接流转平台形成支撑教师专业能力重构的反思连续统。从实验模拟结果的统计和数据分析看,该模型促进了三类教研能力的提高,三类优质教研资源获得了有效的流转。该模型具有现实应用的可行性。

摘要：AECT’05定义中提出的"伦理道德"无疑为我国教育技术开辟了一个新的研究领域。教学设计作为教育技术的重要组成部分,其伦理道德的研究理应受到关注。本文首先从教学设计内在的伦理品性、伦理学外在的实践品性以及不同伦理文化下教学设计的差异三个方面入手论证了教学设计伦理视角研究的必要性,在此基础上分析教学设计的实践和理论中伦理关怀的缺失,进而总结归纳教学设计的伦理诉求:以人为着眼点,以促进教学公平、满足教学差异为契入点,以构建和谐课堂为落脚点。

摘要："互联网+教育"已经成为信息时代技术对于教育变革的发展路径,也为描绘学习者未来学习形态提供了无限可能。如何科学的设计网络环境下学习者未来学习空间,进而支持未来实践层面的教与学变革,具有前瞻性和紧迫性。该文在进行了广泛的文献调研的基础上,将微学习理念纳入到学习空间建设中,提出了微学习空间作为未来学习形态的建构模式,并且基于微世界理论、认知负荷理论和关联主义学习理论,试图建构了微学习空间实现模式,深入分析了微学习空间的建构特点、空间结构、交互体系和有效建构策略。微学习空间概念以及建构模式的提出,能够为建构网络教与学新形态提供新的研究视角和切入点。

摘要：通用设计源自于建筑设计,核心是考虑所有用户的关切,其人文关怀理念同样适用于网络教育领域。在对相关概念释义之后,阐述了通用教学设计对于网络教育实践所具有的重要意义,并进一步阐明了网络教育中通用教学设计的基本原则,最后,在ADDIE教学设计模型基础上提出在网络教育实践中通用教学设计的实施模式。

摘要：基于儿童学习障碍诊断的现状与方法,文章提出将专家系统用于儿童学习障碍的诊断并尝试设计一个专家系统的推理模型。该模型使用产生式规则进行知识表示,包括用户界面与诊断推理系统两大部分,文中最后以儿童阅读学习障碍诊断为例说明了基于该推理模型的专家系统的开发。

摘要：本文设计并开发了一个高校本科生毕业论文(设计)在线管理系统,它对于改进教学管理、提高教学质量具有十分重要的意义和较大的实用价值。本系统采用***、SQL Server进行开发,包括四类用户,即系统管理员、教师、学生、审核员。本文介绍了这四类用户的职责、工作流程、设计思路,并探讨了为增强系统性能而采用的个性化设计方法,包括选题的双向选择、使用智能代理Agent、利用XML自动检查Word文档的格式、系统优化、使用*** Ajax技术。本系统已经在淮北师范大学部分学院推广使用,取得了良好的效果。

摘要：文章以儿童运动技能障碍为例,分析了诊断型专家系统中数据的主观性、不确定性和时效性等特点,在此基础上详细阐述了规则可信度的计算及症状的模糊评判,并对包括知识(数据)库、证据库、推理机和人机接口在内的儿童运动技能障碍诊断专家系统进行了设计与开发。文章对诊断型专家系统的研究、儿童运动技能障碍的诊断与干预均具有重要意义。

摘要：文章利用文献法对近年来针对中国(以汉语为母语)学习者的英语词汇刻意学习研究进行梳理,目的在于归结国内英语词汇刻意学习相关研究内容、成果和不足,进而在多媒体学习理论的指导下,提出多媒体技术条件下进一步研究英语词汇刻意学习的内容和途径。

摘要：学校是人才培养的重要场所,学习是学生的主要任务。学生学习任务的完成需要教师和政府的支持。教师的职责是教书育人,通过引导学生积极主动有效地学习,实现全面、和谐发展;政府通过制定政策,加大对教育的人、财和物的投入,科学设置学校,合理配置资源等途径发挥其对教育的职责,从而促进教育机会均等,为所有适龄儿童提供优质服务。只有学生、教师、政府等方面充分发挥各自的职能,又相互支持与协作,才能达成教育目标。