摘要：学界普遍认为,西方世界译介李清照词始于1867年戈蒂耶的《白玉诗书》。通过梳理译史、详细考辨之后发现,西译李清照词的源头既非戈蒂耶1867年初版的《白玉诗书》,亦非其1902年增订、易名的《玉书》,而是1901年的戈氏文章“几位中国伟大诗人和女诗人李易安”。以创造性翻译策略而闻名于世的戈蒂耶法译李清照词,后经怀特尔转译至美国,并被诗人译者雷克思罗斯继承并发扬光大,在美国诗坛产生了重要影响。从戈蒂耶到怀特尔,再到雷克思罗斯,西方世界的李清照词创意翻译风尚得以传承、确立。

摘要：“译语”(翻译语言)是译者据于源语与目标语进行语效整合的第三语言,具有变形性、变异性、开放性、创意性、影响性、塑造性等性质。源语在社会历史语境等诸多因素的作用下与译者主观能动性的创造后,会在音形义的变异中再生出新的意义。译语是在两种语言与文化系统所交织的广阔而动态的语境中产生,又在词句的重新组合中构建出新的语境,其意义更具不确定性。译语以中西结合的方式让读者倾听,在与读者的对话中绽开一个多彩的世界。译语拥有独特的影响效果,会反过来塑造人、创造人。本研究首次专门阐述“译语”的再生性质,有助于加强人们对“译语”本体地位和文学翻译再生性质的认知,强化翻译学独立的学科地位,建构翻译学科话语体系。

摘要：核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本能力和品质,是新课程改革的重要目标之一。该文以初中英语阅读教学为例,探讨了如何基于核心素养培育的理念,构建教学评一体化的课堂模式,即将教学活动与评价活动有机地融合在一起,实现教、学、评的互动和协调。本文首先分析了核心素养培育对初中英语阅读教学的指导意义,然后提出了教学评一体化课堂构建的原则和策略,最后给出了具体的教学设计实例,并对其进行了反思和评价。

摘要：美国汉学家齐皎瀚是西方学界少数研究、译介元明清诗词的学者之一。他编译的《哥伦比亚元明清诗选》重点选择了西方世界较少关注的元明清诗人诗歌。齐皎瀚认为书画与诗歌在艺术层面相互贯通,故而集中遴选了书画诗人诗歌。齐皎瀚提出“再现原诗之美”的诗歌翻译思想,遵循自由体汉诗英译的传统,在译诗达意、节奏再现、意象塑造与情感传递方面均有创新发展。30余年来,《诗选》传播到全球五大洲的24个国家,取得了国际社会专业学者与普通读者的认可,传播效果良好。《诗选》成功将“非经典”的元明清诗歌推介到西方世界。

摘要：五四时期是马克思主义在中国传播史上极具开拓意义且获得空前成功的历史时期,《新青年》等报刊在马克思主义传播中扮演了至关重要的角色。《新青年》等报刊基于革命宣传所需,以赞助马克思主义经典的推广为武器,通过刊登节译或摘译的马克思主义经典的译文、出版译作、刊登文章或广告对作品进行评论与介绍、与读者积极互动并散发和赠送译作等举措,有力助推了马克思主义的中国传播,对中国早期马克思主义者共产主义信仰的确立和中国革命由旧民主主义向新民主主义的转变产生了极为关键的影响,成为中国报刊史和编辑出版史上一座不朽的丰碑。

摘要：当代文化寻根小说书写了新时期以来中国人的情感体悟,进行着深刻的文化反思与批判。中国传统文化的跨文化魅力探寻、多彩地域文化风情体悟、传统与现代交织下中国人的精神生态洞察、文学性的艺术审美,是海外读者接受当代文化寻根小说的价值取向。因此,此种文化特质的作品获得持续而广泛的译介和产生良好传播力。这表明承载着民族文化特色与当代中国发展变化信息的文学故事能够获得海外读者的认可,对于推动当下中国文学“走出去”有一定的启示。

摘要：《浮世画家》是日裔英国作家石黑一雄创作的一部以日本二战为主题的长篇小说。小说中,作者以陌生化理论与不可靠叙事为主要艺术手法刻画了主人公小野在日本战败前后的生存状态,以此表达作者的一些思考与态度。文章尝试从不可靠的叙述者、对主人公形象的期待发生反转的读者及具有文学良知的作者这三个维度对该部小说进行文本分析。

摘要：我国中学英语教育普遍还采用传统教育模式,授课方式单调,难以激发学生的英语学习兴趣,亟待完善。在此背景下,对学生的语言表达能力,文化素养和学习能力提出了更高的要求。本文结合笔者英译越剧剧本读后续写的教学实践经验,探究将越剧文化引入高中英语读后续写教学的策略以打造知识与趣味融合的新型课堂,帮助学生在语言学习中培养中国文化意识、树立文化自觉与文化自信。

摘要：范畴研究中相关问题悬而未决,呼吁新的研究思路的出现。在系统哲学视域下,范畴可被视为一种系统,其内部由各要素及其结构组成,要素自身又可以作为子系统具有自己的要素和结构,其外部范畴自身又可以作为要素与其他要素一起构成更大的系统。在此基础上提出范畴质与范畴核的系统哲学阐释:范畴质为范畴系统的要素之间及要素与系统、系统与环境之间相互作用而形成的整体质,具有主客观动态统一性和认知中的“人化”性;系统成员或部分成员之间的共性特征即必要特征的集合为范畴核。范畴核框架构建及其特征分析有助于阐释共享特征、充要特征与成员地位等问题。

摘要：大学英语课程作为语言学科,包含丰富的思想观念、人文精神、道德规范,教学中对学生进行价值引领,使其与思政课程同向同行,在推动高校落实立德树人根本任务方面起着重要的作用。大学英语课程思政教学原则应包括以价值引领为导向、以协同育人为目标、以系统性教学设计为质量保障。通过着力提高大学英语教师课程思政素养、优化大学英语课程思政教学模式和大学英语教材中有效融入课程思政元素等提升大学英语课程思政教学。