摘要：以中国名茶黄山毛峰为例,设计传统实验与手持实验检验出茶叶中含有酚类、钾元素、铝元素、铁元素,具有极弱的酸性、还原性及抗氧化性.

摘要：笔者按照“原子量→摩尔→阿伏加德罗常数→物质的量→摩尔质量”概念的产生、发展、变化的客观顺序,带领学生从化学史的角学习中了解“物质的量的单位——摩尔”的概念,有力促进了学生化学学科核心素养的发展。

摘要：在新课改背景下,高中数学课堂教学方向发生了调整,数学教师将核心素养的培养当作教学的重心,围绕创造性思维能力的培养,重新制订教学方案、教学目标、教学计划,预设课堂教学中可能出现的问题,精心设计课堂教学的各个环节。以往的数学课程气氛沉闷,学生学习兴致低迷,课堂参与度较低,教师更关注数学理论知识的讲授、习题训练的开展,忽视了对学生思维能力的培养,影响了学生数学核心素养的提升。基于此,数学教师应革新教育理念,结合数学学科的特点,引入新颖高效的教学模式,营造出浓厚的学习氛围,创设直观的教学情境,发散学生的思维,开展趣味活动,培养学生的创造性思维,激活学生的创新意识,提高课堂教学效率,助力学生全面发展。本文旨在探究在高中数学教学中培养学生创造性思维能力的路径,通过为学生创造更好的学习环境,强化学生的思维能力。

摘要：“两角差的余弦公式”(简称差余公式)是经典内容,涉及的数学知识广泛,包含了丰富的数学思想与方法.本课的教学对学生获得“四基”、提升“四能”、培养数学思维和发展数学学科核心素养都很有作用.本文在分析这一内容教学现状的基础上,以发展学生数学学科核心素养为指向,给出笔者的教学设计,敬请同行批评指正.

摘要：以“Fe^(3+)与I^(-)反应的平衡移动”为项目式学习主题,以探究Fe^(3+)与I^(-)反应是否有限度、证明其平衡移动的方向为项目式学习活动,呈现项目式学习的教学设计思路。实施项目式教学,将实验与项目式教学结合,发展高阶思维,促进素养提升。

摘要：文章介绍了基于“问题引领”下的化学教学设计方法：以聚焦式的问题设计瞄准重点；以台阶式的问题设计化解难点；以多角度的问题设计实现知识的有序整合；以探究式的问题设计培养学生思维品质。

摘要：为了帮助高中生掌握记忆规律和科学的记忆方法,选择适合自己的记忆方法,提高学习效率。本文是针对记忆教学方法设计的教学方案。

摘要：人教版必修一的三篇古文在写人叙事中都运用了大量精彩的语言描写,而其中劝说对方的对话交流部分更是让人回味无穷。这些劝说言辞都以明确的目的使劝说更有效,以严谨的顺序使劝说更合理,以得体的态度使劝说更动人,从而助推了政治外交的成功。品味古文的劝说语言,学习古人的劝说技巧能有效地提高高中生的语言表达与交流能力,也能更深刻地感受祖国语言的魅力。

摘要：课堂教学活动的组织应以学生为主体,按照学生的认知能力、接受水平去设计教法,提高课堂教学的科技含量和创造性教学的水平。要树立以人为本的课堂教学观,让全体学生参与教学的全过程,并形成良好的师生互动,以达到课堂教学效果的最优化。

摘要：在新高考改革在安徽省即将开始之际,本文以安徽省目前高中生涯规划教育现状为研究背景,以微课形式为突破点,开发高中生涯规划微课,探索生涯规划微课在高中生涯规划教育中的作用。