摘要：遵循《义务教育物理课程标准(2022年版)》重新思考物理仪器的教学路径.从学生的认知入手,创设实际问题情境,设计逻辑内联紧密的问题串,引导学生利用微探究循序渐进地解决实际需求问题.让学生“像科学家一样思考与行动”,重演仪器的发明过程,自主建构物理仪器.侧重培养学生的设计思维和探究能力,落实课程育人的核心功能.

摘要：现代信息技术的运用可以有效地丰富教学内容,推动教学方法的创新,使乐理知识讲授、音乐赏析与技巧培养方面的教学策略得以优化。初中音乐学科教学应充分发挥信息技术的优势,以激发学生的学习兴趣,促进其音乐感知力与审美创造能力的提升,从而更好地培养学生的音乐素养与艺术情操。基于此,本文分析了运用信息技术进行初中音乐教学的意义与初中音乐教学现状,探讨了运用信息技术进行初中音乐大单元教学的路径。

摘要：大概念教学中普遍存在大概念泛化、大概念提取与教学设计“两张皮”等问题,借鉴已有研究,归纳出大概念操作性定义,即“大概念是在经验和事实的基础上,对概念与概念之间关系的提炼和升华所形成的观念性认识”,指出实践取向下大概念提取的核心路径是教材分析,基本方法是纵向挖掘、横向关联。以“电阻测量”与“电源电动势和内阻测量”实验专题为例,示范大概念的提取及教学活动的设计策略。

摘要：在全球化步伐不断加快的今天,高中阶段音乐教育中对多元文化音乐的教授显得越来越重要。在高中阶段的音乐教育中,探讨了采用多元文化音乐作为教学策略,目的是提升学生的文化理解力以及音乐鉴赏水平,对国内外音乐教育领域的现状及存在的问题进行深入探讨。基于具体案例,构建了一系列应对策略,涉及课程设计的多样化、教学手段的创新、校园文化活动的充实以及教师团队的强化等方面。采纳这些策略,不仅有助于学生拓展音乐领域的认知,增进自我文化认同,而且能有效促进他们人际沟通及团队协作技能的增长,这将对营造和谐校园文化以及贡献于社会和谐发展起到积极作用。

摘要：数学课程的基本理念指出要关注学生已有的知识水平、能力差异以及数学本身的学科特点.关注学生的数学分析能力、计算能力和知识的迁移能力的提升,注重培养学生的创新思维和发散思维.提倡独立思考,探索交流,自主归纳,总结反思的学习方式,引导学生对数学知识体系有整体性和全面性的认识,树立正确的价值观.

摘要：中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶,对滋养人、塑造人具有不可忽视的重要价值。在初中信息科技教学中彰显中华优秀传统文化的铸魂育人功能,是落实立德树人根本任务的应然举措,以此逻辑为起点,围绕“融入什么”“如何融入”两个基本问题剖析中华优秀传统文化融入初中信息科技教学的内涵,总结出“提高课程认知,明晰融入要求;精研教材内容,探寻融合要素;创设主题情境,推进单元教学;设计探究活动,达成育人目标;提升价值认知,感悟文化传承”等策略,以期提高初中信息科技教学实效。

摘要：统计2024年江苏的三个具有代表性地区的中考物理试卷中的试题情境,举例分析情境特点,提出创设试题情境的一般性原则。

摘要：导课是课堂教学的起始环节,也是课堂教学的第一关。巧妙运用导课艺术,能使学生的学习思路流畅贯通,以最佳的学习状态获取最佳的学习成果。当前许多高中地理教师不重视导课的设计与运用,导致课堂教学效益不高。高中地理教师要充分认识导课艺术的强大魅力,根据不同的教学内容、不同的教学对象、不同的课堂环境来精心设计导课,以满足高中学生的心理需求,在第一时间吸引学生,从而实现课堂教学效益的最大化。

摘要：中国画的留白艺术手法营造了画中有画、画外有画的艺术效果，赋予作品以无穷的魅力，给鉴赏者留出了一片想象的蓝天。其实，“留白艺术”是一切艺术共有的表现手法。接受美学认为，文艺创作中的适当留白，能使读者展开充分的想象，对文艺形象和意境进行积极的再创造。可谓“言已尽而意无穷”，“此时无声胜有声”。课堂教学也是一门艺术，中国传统绘画所讲究的“艺术留白”，同样适用于我们的课堂教学。在政治课教学中，巧妙运用“留白艺术”，往往能留出精彩。

摘要：【教学目标】1.学习逻辑学中逻辑规律的有关知识,运用逻辑规律,辨辩别日常语言表述中的逻辑错误。2.学会区分逻辑谬误与故意违反逻辑的语言艺术。3.能够清晰准确地进行语言表达,避免逻辑谬误。