摘要：基于观念建构的单元复习教学能有效促进学科核心素养在课堂中的生长。本文以“认识化学变化”复习教学为例,以建构化学学科基本观念为目标,通过创设贴近学生认知的“丁烷燃烧”实验情境,以问题作驱动,构建任务、活动框架,实现了学科知识、探究活动和观念建构的完美融合。在学生实践和体验的过程中实现科学思维发展和探究能力的提升。

摘要：一个好的导语,可以让学生瞬间进入课堂,有效的提高课堂的教学效率。课堂的导语设计要讲究方法和策略,本文从导语设计常见的方法和设计导语应意注的问题两个方面进行探讨。

摘要：教科书是初中数学学科体系建设和实施的重要依据,肩负着教育、传播、创新的重要责任.几何直观是学生学习知识、认识世界不可缺少的方法,文章从“几何直观”的教学价值入手,分析教科书中“几何直观”的设计类型,如直观表征、直观分析、直观解释、直观发现;结合教学实践进一步探索初中数学教科书中“几何直观”的设计原则,如准确性、整体性、渐进性;从数形结合、建立模型、生活实践、持续创新四个方面探究了初中数学教科书中“几何直观”的应用策略,力求为推动相关领域发展进行有益的尝试及探索.

摘要：0引言

摘要：艾萨克森的《史蒂夫·乔布斯传》是一部个人心灵成长的史诗，心灵设计贯穿故事始终。乔布斯是具有怎样精神特质的人？是谁成就他强大、充满活力的内心世界？他改变世界的动力源自何方？他在苹果的DNA中注入了什么要素使之成为拥有生命力的团队？透过字里行间散发教育情愫的文字，让我们看清了乔布斯站在“人文”和“科技”的交汇处，一步一步从童年到青年，再到壮年的灵魂唤醒、生长、设计与被设计的过程。

摘要：“探究式教学”在提出问题、猜想与假设后就要进行制定计划与设计实验．制定计划与设计实验是科学探究过程中重要的环节，但多数情况下，为了使科学探究能进行下去，教科书都会在给出假设的基础上介绍设计的方法，因此在课堂教学中，这个环节学生往往缺少锻炼的机会．显然，让学生经历制定计划与设计实验的过程就显得特别必要．那么，我们应当如何引导学生制定计划与设计实验呢？

摘要：初中生英语阅读大多局限于学＂课本英语＂或＂考试英语＂,存在资源贫乏、时间不足、阅读随意和盲目等问题,我将其归纳为＂一少二缺三乱＂,导致阅读效率相当低下。由于教学需要,＂课本英语＂多是一种＂理想化＂的语言材料,与现实生活中以交流为目的的真实语言材料有一定的距离。

摘要：本文结合滑动变阻器教学，从概念形成的多样性、解题方法的灵活性、方案设计的选择性等方面讨论如何培养学生的发散思维能力。

摘要：高考语文阅读试题在命题上呈现"以情境为载体""以语文核心素养为考查立意"的新趋势,这对高中语文教学提出了更高的要求.为契合高考语文命题的新趋势,高中语文教学应作出由"对"到"好"的转变:即从静态的"辨析词意"走向立足情境和语境的"以文解义",从低阶的文化常识的灌输走向学科逻辑与生活体验情境并重的系统教学,最终实现"考"与"教"的矛盾统一.

摘要：学案导学式语文教学模式主要包含设计学案、依案自学、讨论交流、精讲点拨、巩固练习等环节。在实际操作过程中,应做好学生的思想工作、抓实学生预习环节、落实课堂讨论展示环节、抓实作业检查环节,以贯彻学生自主学习策略;应切实转变教师自身角色、进一步解放思想,以落实促使教师思想转变的策略;正确处理教材、优化教学预设,重塑师生关系、动态设计教学,从而提升教师专业发展水平。