摘要：借鉴孙绍振老师的"还原法"深入解读《卖炭翁》:对比故事原型,探究典型情节;发现矛盾点,咀嚼情感的不寻常处;想象空白处,推测人物命运.逐步引导学生探寻艺术的感人力量.

摘要：阅读教学在中学英语教学中占了很大的比重。但中学生在大量的英语课内课外阅读中碰到许多影响阅读的因素,使学生对英语阅读产生畏难情绪。各种障碍初步归纳为两大方面：1．非知识性障碍，包括：①阅读心理方面的非智力因素障碍：②阅读技巧障碍。2．知识性障碍。包括：①词汇障碍；②语法障碍；③背景知识障碍。而要解决这几种障碍可以从以下几方面着手：

摘要：随着教育的发展和进步,已经有越来越多创新的教学方法、教学设备应用到了教学环境当中,为学生群体学习和探究带来了更好的体验,同样也使教师教学工作推进更加高效。本文首先对交互式电子白板应用重要性进行探究,其次探讨在物理教学设计当中如何进行相应功能的开发,最后借助诸多案例的融入,研究基于交互式电子白板如何进行教学设计,以供参考。

摘要：设计背景高考前，很多学生会产生焦虑情绪，特别是经历过失败、考试成绩和自己目标要求相差甚远的学生，焦虑情绪会比较严重。帮助学生正确认识焦虑情绪，学会调节和控制焦虑情绪，对班主任来说，是一项十分重要的工作。

摘要：情境化的历史教学,能让学生感受到历史的温度、气息。故事化情境能激发学生的求知欲,风俗化情境能激发学生的探索欲,艺术化情境能激发学生思考,综合化情境能激发学生创新。基于此,主要分析了在初中历史教学中,如何借助故事化情境、风俗化情境、艺术化情境和综合化情境开展教学,旨在丰富学生的学习体验,帮助学生掌握历史知识。

摘要：生本教育理念在学科教学中的应用拓展了教学设计的广度与深度,需要教师转变以往的教学设计观,突出学生的主体地位,紧跟素质教育和新课改的要求,实现物理教学的提质增效.教师设计基于生本教育理念的有效提问、实验及小组合作学习等教学方案,打破传统应试教育理念的功利性教育,注重学生核心素养的发展.

摘要：基于学生物理学科核心素养的培养要求,结合学情,以"平抛运动"为例,设计了"展示情境,感知体验""实验探究,建构模型""实验观察,深度探究""历史回顾,走近大师""课堂小结,我的收获"的教学流程,引导学生经历科学探究过程,体会科学研究方法,养成科学思维习惯。

摘要：语文教学评价的难度在于评价的效度难以测定。换言之，有时考试成绩并不能反映学生的真实水平。测验的价值取决于测验的测值在多大程度上代表了想要测量的结构概念的整个内容。为此，我们应当探讨：构成测验的试题对于做出估计有多大效用？应如何判分？这就关系到测验内容的效度问题。就是说，你的测验评分是否客观公正准确是一回事，而这些试题能否真实地反映学生的语文实际水平又是一回事。如果一份试卷设计得精确，信度很高，但是它并不能真正考量出学生的水平，那么它的效度就有问题，它的价值也就有限了。

摘要：“木叶”是文学感性世界里充满意蕴和情趣的显例。“木叶”艺术地把诗人的心境色彩外化为外界的自然情致,是最容易唤起共鸣的最敏感的词语、最美的旋律、最美的画面、最动感的镜头,突显了“木”的两个艺术特征本质。教学实施路径为:知人论世:作者是兼备诗才和学力的通人,因而心领神会、体验真切,审美敏锐细腻独特,一语中的、见解犀利;明辨文体:“搞清楚为何而学、如何去学更为关键”;把握观点:理清思路,明晰文脉,筛选信息,概括归纳;实证概念:学以致用,体验发现,探究解决问题,激发阅读兴趣;理性批判:组织交流讨论,鼓励分享阅读中的发现与见解。

摘要：利用简易材料完成验证酶的专一性、高效性以及探究pH对酶活性影响的实验的改进与创新,在节约资源的同时使实验更加简单,易操作,可提高实验开展率,利于课堂实验教学的推广。