摘要：基于STSE教育理念的教学设计初衷是让高中学生在掌握化学知识和技能的过程中不断提升自身分析和解决实际问题的能力,这一教育理念充分体现了化学来源于生活,服务于社会生产。苯酚的性质和应用这一节内容很好的切合了STSE教育理念,因此本文将从STSE教育理念出发精心设计这一节课的教学过程,以期能够为高中化学教学设计提供一些参考。

摘要：中国的戏曲博大精深、源远流长,在世界的大舞台上享有很高的声誉。戏曲具有综合性、虚拟性和程式性的特点。据不完全统计,中国戏曲有360多种,本文重点学习京剧、黄梅戏、湖南花鼓戏,还有我们淮安本土的戏曲--淮剧。本节课采用了看、听、唱、念、说、表演等不同的学习方式去接触吸取、感受戏曲、热爱戏曲从而继承戏曲。通过这一系列的学习,我们感受到,戏曲(中国传统戏曲)是一种综合了文学、音乐、舞蹈、美术、武术和杂技等多种艺术形式的舞台表演艺术。戏曲起源于民间,历经800多年,曾先后出现南戏、宋元南戏、宋元杂剧、明清传奇、清代地方戏及近现代戏曲等四种基本形式,中国戏曲种类丰富,其中,京剧、豫剧、越剧、黄梅戏、评剧被称为中国五大戏曲。

摘要：古代著名教育家韩愈曾对教师的职责做出精辟的论述:"师者,所以传道授业解惑也。"解惑就是帮助学生解决问题。可见,问题是贯穿教育教学过程的始终。教育教学的实质就是要解决问题。因此,课堂教学必须以问题入,又必须以问题出。因此,问题的设计与提问的技巧。

摘要：著名的数学教育家张奠宙教授指出：数学教师的任务就是把知识的学术形态转化为教育形态。在设计教案时应该体现这一转化过程，要用生动的语言，形象的例子，将深奥的形式化的数学知识转化为学生易于理解，乐于接受的大众化知识。 这就要求教师在教学设计时进行教学加工，创新出新颖的情境内容启发引导学生，使学生感觉情境来得自然更容易接受。那么教师教学应该如何创设情境呢？

摘要：素质教育是什么,首先需要知道什么是素质,素质就是指人在先天生理的基础上,在后天通过环境和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,也就是所谓的素养.而素质教育是指以提高民族素质为宗旨的教育,它受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育. 所以,在高中化学教学中,教师要科学地对课堂教学进行设计和分析,有计划、有目的地实行一些对课堂教学有促进的方法.这样,不仅能够让学生更好地发展,而且能够完成教学目的,最终实现教育的目的. 下面结合自己的教学实践谈点体会.

摘要：教学实践告诉我们,教师课堂语言修养及运用状况直接影响教学的效果。苏霍姆林斯基指出:教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。语文教学是一门科学,更是一门语言的艺术。因而,对语文教师而言,提升自身教学语言修养显得非常重要。那么,如何提高呢?试浅论之。

摘要：音乐美育，也叫审美教育、美感教育，是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育。它的教育功能在音乐流动的每一瞬间展开着，它潜移默化地影响着人的情绪、情感、情操以及性格的变化，从而激励人去塑造多彩的人生和健全的人格。

摘要：面对全面推进素质教育的时代．置身于目前这个二十一世纪的“信息时代、网络时代”，作为每一位教育工作者都必须重新审视自身的社会角色，与时俱进、开拓创新．采用多种教学方法、教学策略，恰当地运用各种教学模式、讲究教学艺术，成为一个有思想、有方法、有创新的“新型教师”。作为一名信息老师，我深刻感受到信息技术教育的重要性。因此，在认真搞好平时教学任务的同时。我在不断地思考如何才能让我们的学生将来适应快速发展的社会．如何在教学中培养学生的信息素养，提高他们的信息感悟、信息实践能力，以促进他们的身心发展．为进一步培养创新型人才奠定基础呢？那么就要首先从打造高效课堂做起．下面是我教学过程中积累的一点心得体会。

摘要：合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文在以自身的高中音乐教学为基础,从合作学习的实施原则及实施方法,对合作学习的基本理念进行了探讨。从而激发和培养学生对音乐的好奇心和探究的愿望,进而引导学生进行即兴的或者自由发挥为主要特点的探究与创造活动,发展学生创造性思维的探究过程。

摘要：在新课程标准背景下,作为初中数学教师,主要坚持以学生为主体,教师为主导的教学思想.现结合自身教学实践浅谈数学探究教学.所谓教学模式就是指在教学思想和教育理念的指导下,为了实现教学目标,由施教者凭借自身的实践经验而设计开发出的一种便于操作执行的课堂教学程序. 其实在教学中是没有十全十美的教学模式的. 真正的名师是那些掌握了多种教学模式而又不拘泥于任何一种模式,并且能够依据教学情境创设不同的模式的教师.