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论教师在教学变革中的“破”与“立”: 收藏
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引用; 《江苏教育研究》2012年第8期 26-29页; 作者：李明淮安市教育局教育考试院; 教师作为变革主体在教学变革中的"破"与"立"对当前教育变革的成败具有直接影响。具体而言,这些"破"与"立"主要表现在教师的教学变革心态、对教学价值观的认识、教学设计与教学过程变革等方面。; 教师作为变革主体在教学变革中的"破"与"立"对当前教育变革的成败具有直接影响。具体而言,这些"破"与"立"主要表现在教师的教学变革心态、对教学价值观的认识、教学设计与教学过程变革等方面。; 来源：详细信息评论

教学设计中的学情分析:意义、问题与改进策略: 收藏
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引用; 《淮阴工学院学报》2012年第6期21卷 74-76页; 作者：李明淮安市教育局教育考试院江苏淮安223001; 学情分析是教师重建学生观的必然要求,也是提高课堂教学有效性的前提保障,还是提升教师实践研究能力的基本途径。当前中小学教案设计中表现出学情分析的"空无"化、狭窄化、笼统化等问题,需要教师对学情分析由经验型的了解学...; 学情分析是教师重建学生观的必然要求,也是提高课堂教学有效性的前提保障,还是提升教师实践研究能力的基本途径。当前中小学教案设计中表现出学情分析的"空无"化、狭窄化、笼统化等问题,需要教师对学情分析由经验型的了解学生转向研究型的学情分析,由静态转向动态、由一次性转向持续多次,这需要教师经过长期丰富的实践才能最终形成相应的能力。; 来源：详细信息评论

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