摘要：教学目标是指课堂教学的走向及预估达成的最终目标,它贯穿于课堂教学始终。教学目标是否落实,是衡量课堂教学质量的基本标准。随着新课改的推进,教师的教学观念及方法有了许多改变和创新,学生自主活动形式丰富了、合作探究效果提升了、课堂气氛浓烈了,但教师对教学目标的定位却没有作出相应调整,显得单一、笼统,无法发挥规范、引导教学行为的作用。因此,科学合理地设计思想政治课教学目标尤为重要。

摘要：大中小学思政课一体化建设,是遵循教育教学规律的必然要求,其从目标维度、内容维度、结构维度回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。推进大中小学思政课一体化建设顶层设计,要发挥中华传统文化的引领作用,创新教育理念,构建规范有序的管理机制。推进大中小学思政课一体化建设,要在政治性和学理性相结合的基础上推进学科守正创新,在积极发挥教师的主导作用和学生的主体地位上构建融学课堂,在创新教研教学方式上统筹推进大中小学思政课改革。

摘要：在新课程改革背景下,培养学生的学科核心素养成为高中音乐鉴赏课程的主要目标,而提升学生的艺术表现力则是课程教学的重要任务。基于此,文章以促进学生音乐核心素养发展为目的,采取案例分析等方法对高中音乐鉴赏课教学策略进行探究,提出参考建议,即采取多元方法,引导学生鉴赏表现音乐作品;加强单元教学,通过实践活动培养学生艺术表现力;指导艺术创作实践,加强学生创造潜能、创新精神的培养;整合教学资源,培养学生艺术表现的热情。

摘要：强化动机的四要素是高中信息技术教学中运用ARCS动机设计模型的重要前提。本文通过论述ARCS动机设计模型,具体阐述ARCS动机设计模型在高中信息技术教学中的应用策略,以期提升高中信息技术教学的实效性。

摘要：语文教学评价的难度在于评价的效度难以测定。换言之，有时考试成绩并不能反映学生的真实水平。测验的价值取决于测验的测值在多大程度上代表了想要测量的结构概念的整个内容。为此，我们应当探讨：构成测验的试题对于做出估计有多大效用？应如何判分？这就关系到测验内容的效度问题。就是说，你的测验评分是否客观公正准确是一回事，而这些试题能否真实地反映学生的语文实际水平又是一回事。如果一份试卷设计得精确，信度很高，但是它并不能真正考量出学生的水平，那么它的效度就有问题，它的价值也就有限了。

摘要：2008年秋天，笔者有幸随江苏省物理骨干教师培训班赴英国，在曼彻斯特（Manchester）参加了为期4周的学习考察培训活动．这期间，在英国同行的安排下，到曼彻斯特城市大学（Manchester Metropolitan University）物理实验室亲身体验了英国学阶2（Keystage2，7～11岁）、学阶3（Keystage3，11～14岁）、学阶4（Keystage4，14～16岁）及16级后的几个不同学段的学生实验，感受到了英国物理实验设计的独到之处．现介绍如下，供各位物理同行鉴赏，或许能从中汲取有益养分供我国物理教育之营养．

摘要：近些年艺术高校扩招,吸引着成千上万的学生把读大学的希望寄托在艺术高考上,音乐作为艺术的一类其特长生也越来越多,于是关于音乐特长生的选拔与培养也越来越重要,本文简要论述了音乐特长生的选拔,并从心理素质、文化素质和音乐素质等方面阐述了音乐特长生培养的相关问题。

摘要：随着信息技术的发展,人类社会已经进入"互联网+"时代,它对人们的生产、生活和学习等产生了深刻的影响,不仅丰富了教学的手段,还催生了基于"互联网+"的新型学习环境。本文对"互联网+"时代课堂学习环境要素进行分析,并借助数字时代新学习理论--关联主义对学习环境要素的关系进行重构,旨在为"互联网+"背景下课堂学习环境设计和建构提供新的线索和思路。

摘要：在语文课堂上一直存在着学生＂淹没在大量问题＂中的弊端,碎问碎答的问题也一直困扰着语文课堂,学生缺少自主解读和质疑的时间,这就需要在课堂教学中设计出有效的问题,增强教师和学生的课堂互动,学会＂主问题＂的设计成为语文教师必备的技能。

摘要：本节教学将知识点的学习转换为问题探究的形式进行,宛如让学生亲历科学家探索的历程,收效显著。