摘要：遵循《义务教育物理课程标准(2022年版)》重新思考物理仪器的教学路径.从学生的认知入手,创设实际问题情境,设计逻辑内联紧密的问题串,引导学生利用微探究循序渐进地解决实际需求问题.让学生“像科学家一样思考与行动”,重演仪器的发明过程,自主建构物理仪器.侧重培养学生的设计思维和探究能力,落实课程育人的核心功能.

摘要：钢琴独奏曲《梁祝》是根据小提琴协奏曲改编而来,本文主要从音乐审美的角度来探讨钢琴独奏曲《梁祝》的音乐魅力,我们将从作品的题材、主题、音乐风格和演奏手法等方面进行分析和讨论。通过这些方面的分析,我们可以更深入地了解这首音乐作品,感受其独特的艺术魅力和情感内涵。

摘要：党史学习教育融入思政课堂,是聚焦思政课立德树人关键作用,赓续青少年红色基因的重要途径。在教学中,思政教师须坚定信仰,关注情感融入;认真研读教材,创新教学流程,优化教学设计;充分挖掘乡土党史资源,激发学生学习兴趣,让课堂滋味十足;通过活学活用、学以致用,实现思政课堂春风化雨、党史学习教育成风化人的教育目标。

摘要：《义务教育音乐课程标准(2022年版)》明确要求学生学习和领会中华民族艺术精髓,增强中华民族自信心和自豪感。歌曲教学作为一种有效的教育手段,不仅能够提高学生的音乐素养和艺术鉴赏能力,更能够培养学生的爱国主义情感和意识,使其更好地融入社会和国家的发展中,在爱国教育中具有独特的优势。《爱我中华》这首歌曲,旋律优美,歌词动人,节奏欢快,充满爱国主义情感,并且具有极强的感染力。本文以教学歌曲《爱我中华》为例,探讨歌曲教学在爱国教育中的应用。

摘要：评判文学作品,语言是一个重要的要素与标准。以此推论,入选语文教材的柳宗元的山水游记《小石潭记》之所以脍炙人口、流传千古,一定具有巨大的语言艺术魅力。阅读教学时,我们宜引导学生从语言的简洁美、形象美、音乐美与情感性等方面进行鉴赏。

摘要：大观念视域下的初中英语大单元整体教学,可以以新课标为依据,关联语篇主题意义,建构主题大观念;关联单元学习内容,建构语言大观念,促进主题大观念和语言大观念的有机融合,探索开展单元整体教学的有效途径,提高学生英语学科核心素养。

摘要：项目式学习具有较强的“综合性”特征,更强调学生的自主学习能力,注重课堂上情境的合理创设、问题的驱动设计,为初中历史教师提供了一条更系统、更全面的“教学途径”,也有效弥补了传统教学模式的不足。在当前的初中历史课堂教学中,教师要合理开展项目式学习活动,精心布置项目式学习任务,以全面激发学生对历史这一学科的学习兴趣,进而充分加强对学生核心素养的培养,实现历史课堂的高效构建。

摘要：在初中物理教学中,融合数学思想可以提高学生的综合素养,教师可以通过引导学生运用数学知识解决物理问题,培养学生的逻辑思维和数学思维能力.同时,教师还可以设计一些数学模型,让学生通过实验和观察来验证模型的准确性,从而加深对物理概念的理解.此外,教师还可以引导学生进行数学建模,将物理问题转化为数学问题,培养学生的抽象思维和问题解决能力.通过这些教学策略,可以促进学生在核心素养视域下的物理学习.

摘要：化学语言是表达化学现象、原理与思想的专门语言，是加工化学信息的重要工具。化学语言包括符号语言、文字语言与图表语言三种。它不仅是化学思维的载体，还是化学思维活动的体现；既是表达的手段，又是交流的工具。它是化学学习中学生记忆、理解、思维与应用等各项活动中不可缺少的工具，学生离开了它就不可能进行很好的化学学习。

摘要：传统的课堂教学模式已无法满足人们变化中的需求,被动的学习方法早已过时,本文结合本校的实践情况对翻转课堂进行了可操作行的设计。