摘要：随着各项扶持学前教育工作政策的出台,我国学前教育取得了骄人的成绩,但制约其发展的问题也随之突出。因此,解决所存在的矛盾是基础,才能切实提高学前教育发展。

摘要：在提倡素质教育的今天，作为幼儿教师，笔者在儿童画教学活动中尝试了以下几种方法。

摘要：美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣。”要想激发孩子们学习汉字的兴趣，就要采用多种形式来进行。幼儿园教师要把能使孩子愉快起来的内容跟一些有益的内容结合起来，幼儿教师要重视挖掘汉字本身的一些趣味因素，在进行汉字部分教学时可以配上部分儿童化的插图，通过教师惟妙惟肖的声音模仿，达到寓教于乐的效果。当然现实生活中也有一部分家长反对过早对宝宝进行识字教学，但是有研究证明孩子从2周岁开始就进入了求知欲比较浓厚的阶段，而孩子从5周岁开始，对汉字的理解、记忆能力已经很强了，2到5岁的宝宝如果能有好的比较轻松的方法，再加之家长如能熟练利用幼儿识字图片这一媒介，可以让孩子掌握足够多的可以独立看童话书的汉字。由此可见，教师根据幼儿的心理特征与图形文字的特点，只要巧妙运用科学的教学方法，就可以有效地激发幼儿的识字兴趣，

摘要：幼儿教育中，需要针对幼儿实际，开展一些贴近学生发展的主题活动。主题活动能够带动区域活动更好的展开，在区域活动中幼儿能够更自主，自然的实现自我探索，自我发现，表现自我，为主题活动的开展提供依据，能够促进主题活动目标的实现。两种教育活动相互融合才能最大程度的促进幼儿的全面发展。区域活动要与主题活动相结合，在主题活动的目标的指引下开展区域活动。可以将主题活动的有些内容放到区域活动中来，比如阅读活动，科学活动，美工活动等。相对于教学活动而言幼儿更喜欢可以自主选择，自由探索的区域活动，让幼儿在一种轻松快乐的氛围中自由的进行探索活动，有助于挖掘幼儿的潜力，促进他们想象力和创造力的发展。也可以将主题的作品加以分类、整理来作为展示区的主要内容，方便幼儿继续研究、探索、交流、分享加深对主题的掌握理解，促进活动的展开。

摘要：幼儿园美术活动是培养幼儿艺术欣赏能力与创作能力的重要课程,因而我们在工作中要对这一课程引起足够的重视。结合幼儿园阶段孩子的认识、理解能力,我们应当更加注重孩子在活动中对知识的理解与接受程度。美术课不同于传统课堂活动,在活动方式上更具有灵活性。从这一程度上讲,愉悦活动法更能激发孩子们的学习兴趣,让孩子在兴趣活动中逐步地渗透理解知识,以利于孩子们更好地认识美术知识,打下一定的美术学习基础。