摘要：中考复习课是初中教学的一个重要环节,是培养学生对元知识“温故知新”“分类整合”“搭建框架”“构建系统”的重要环节,也是检验学生数学素养、思维能力、分析和解决问题能力的“试金石”。中考专题复习方式多种多样,如“章节知识关联式复习”“知识点回顾+题目配套”式“以练代学”的题海复习方式等。

摘要：诗歌是一种抒情言志的文学体裁,它常常使用高度凝练的语言展现社会生活,而且具有一定的节奏和韵律。诗歌也是文学阅读的重要体裁之一。在初中语文教学中,教师可以基于“文学阅读”视域设计诗歌鉴赏教学,让学生感悟诗歌的语言美,体会意象的内涵,梳理作品的风格,挖掘诗歌的主题思想,全面提升鉴赏水平。

摘要：中考专题复习课是学生考前能力提升的关键课堂,一堂好的复习课要做到“形散神不散,温故而知新”。以物理与工程实践相融合为思路,以问题串为主线,以项目化任务群为驱动,设计一节中考电学专题复习课,让学生的知识融合迁移能力得到进一步提升,对科学的实践创新精神得到进一步发展。

摘要：地理课程是思政教育的主阵地之一,跨学科学习是培养学生学科核心素养的重要途径。本文以“民族”为课例,以课程思政为引领,以“树立中华民族共同体意识”为核心内容,在深度解读课标、挖掘思政元素的基础上,通过整合教学内容、设计探究活动,开展地理与历史跨学科学习,推动立德树人和学科核心素养培养目标的落实。

摘要：基于"融学课堂",以"维生素C泡腾片"为主要教学和活动线索,开发出初中化学项目式教学活动.以"维生素C泡腾片中的化学"教学为例,对"融学课堂"内涵、项目式学习意义、设计思路及如何开展项目式学习做介绍,以期提高初中化学复习的有效性,培养学生核心素养.

摘要：2022版《义务教育信息科技课程标准》是我国信息科技教学改革的纲领性文件,因此研讨新课程标准的教学落地就显得尤为重要。笔者在对比新课标与2017版《江苏省义务教育信息技术课程纲要》的基础上,提出把计算思维培养作为初中生核心素养培养的主要目标,同时指明了新课标背景下的课堂要素,并提供了教学设计案例,以期为初中生计算思维培养的课堂教学提供参考。

摘要：“融学课堂”倡导资源融汇、学教融和、突出育人要素的整体设计与有机统一。从当前英语课堂教学中存在的重教轻学问题出发,教师要探寻围绕学生学习需求和发展创新,引导学生设疑,主动探究、独立思考、多元对话,进而活化教学过程,从而实现破解课程教改高耗低效的现实问题,为融学课堂增值提供尝试借鉴。

摘要：通过“如何理清并联电路电流的特点”“如何深度理解透镜对光的作用”“如何解惑水沸腾的条件”三个实验教学案例,例谈在实验教学过程中如何实施深度学习,通过实验情境的补充、问题情境的设置,让学生经历科学思维过程,加深对实验结论的理解,提升解决问题的能力。

摘要：以水的构成奥秘历史为线索设计教学,让学生在与科学家跨时空对话过程中了解化学知识的来龙去脉,学习化学家的探究方法和辩证思维,从而认识科学的本质。

摘要：本节课采用“体验式”教学方式,引导学生在博物馆之旅的体验中自主建构“化石”概念,通过自主阅读、模型制作、总结归纳等活动,突破“生物进化的历程”这一重难点,促使学生初步形成进化与适应的观点,提升学生的生物学核心素养。