摘要：本文以“碳中和”为背景,从文献中提取素材,并与苏教版高中化学选择性必修1中的相关内容结合,在“化学反应有一定的限度、速率,是可以调控的”等学科大概念的统领下,进行二氧化碳转化为甲烷的微项目教学设计。教学融入课程思政元素,培养学生的社会责任感、民族自信和创新精神,为大概念教学提供借鉴课例。

摘要：氢能是一种来源丰富、用途广泛和绿色低碳的二次能源,是未来国家能源体系的重要组成部分。可再生资源发电结合电解水制氢工艺体系具备零排放、可循环、可存储和能源互联等特点。其中海水电解制氢工艺不仅解决淡水资源紧缺问题,并且有助于海洋资源的开发与利用。然而,电池阳极的氧析出选择性不高,海水中氯离子以及氯析出产物的腐蚀性强是制约此技术发展的瓶颈问题之一。针对如何提高海水电解制氢体系的抗腐蚀性能与氧析出选择性,本文将从催化剂设计、化学反应体系与工艺设计包含多工艺耦合和反应装置设计等方面,总结前人的研究成果与经验,并提出相应的应对策略和未来发展方向,为后续海水电解制氢技术的研究与应用提供借鉴。

摘要：为了阐明《化工设计》课程中经济评价指标的变化规律,本文考察了各种因素对动态经济评价指标与静态经济评价指标的影响。研究结果表明:经营成本和销售收入是各种评价指标的主要影响因素,且经营成本对相应指标产生负影响,但销售收入产生正影响。

摘要：化工仪表及自动化是化学工程与工艺专业的专业必修课程。在工程教育认证的背景下,以结果导向型教育理念为基础,开展该课程的教学改革。在教学内容上与其他化工类课程进行融合,增加实践教学的比重,将抽象知识具象化,提高学生分析和解决化学工程领域中的复杂工程问题的能力,培养面向企业和设计院的综合性工程技术人才。

摘要：适应新时代社会经济的发展,需要加强创新型、应用型、技能型人才的培养,并将其落实到学生学习的全过程。在化学实验教学中,以全面的化学教育观为指导,针对验证性实验开展融合实验改革是一种有效策略。以物理化学电动势测定实验为例,这一改革旨在将验证性实验教学内容拓展为仿真实验、基础实验、探究实验、综合实验融为一体的仿真嵌入式实验——融合实验,通过引入虚拟仿真技术、教师自制仪器、教师科研成果等元素,发挥科研与教学的协同效力。融合实验的教学过程秉持学生中心,鼓励自主探究,注重思政渗透,强化科学方法和思维的训练,体现出鲜明的“产出导向”,对提高人才培养质量具有比较明显的作用。

摘要：在学分减少和课时压缩的前提下,为实现化工设计课程的培养目标,从课程体系、教学内容及方法、教学评价、应用型师资等方面阐释化工专业学生设计与创新能力的培养。构建了以学生设计和创新能力培养为主体,设计理论和实践课程为两翼的“一体两翼、学做并行”课程体系,形成了注重教学过程的“一体化、多层次”评价机制,提出了改革教学内容和方法,培养应用型师资等保障措施。

摘要：课程思政建设是深化高等院校思想政治教育改革的重要战略举措。文章作者分析了课程思政的内涵与其在“地理信息系统”课程教学中的定位,结合课程特点及环境科学专业培养目标,深入挖掘该门课程的思政元素,构建了完整的思政教学案例体系,将专业知识与思政教育相融合,以期高效发挥课程思政育人功能,落实立德树人的教育根本任务。

摘要：《环境影响评价》是本科院校环境科学专业的主干核心课程之一,同时其在专业实践教学中也占据着十分重要的地位。该文分析《环境影响评价》课程实践教学过程中存在的问题,从教学内容、课程设计、实习环节以及工程实训等方面进行《环境影响评价》课程实践教学模式探索,并进一步给出该课程的改革建议,以便为培养环境科学专业的高素质应用型、创新型实用人才提供指导。

摘要：在地方应用型高校深化转型的发展阶段,针对化工分离工程教学现状,本文从培养目标设计、教学策略的实施、理论教学与实践结合方式和评估体系的构建等方面,探讨了基于成果导向教育(OBE)理念在化工分离工程教学中的应用。

摘要：碳酸甘油酯(Glycerol Carbonate,GC)是一种绿色有机化合物,广泛用于制备化学中间体、聚合物、表面活性剂等众多工业化学品,也被用作燃料添加剂、生物基溶剂等。甘油是生物柴油生产中的一种副产物,来源丰富、价格便宜,同时甘油的充分利用也有助于生物柴油行业的发展。近年来开发了基于甘油制备GC的新方法,主要包括CO;和甘油的直接反应、尿素甘油解、甘油和碳酸酯的酯交换。本文综述了近年来特别是2018年以来,用甘油制备GC在催化剂方面的研究进展,期望为该领域新型催化剂的设计及制备工艺优化提供积极有益的借鉴。