摘要：图形教学是数学教学的重要组成部分,借助图形可以帮助学生解决许多数学问题。然而,盲校数学图形教学中普遍存在图形教学方式较为单一、教材图形太过抽象、图形素材十分匮乏、信息技术过于落后等问题。基于国内外盲生数学图形学习研究的最新成果,盲校数学教师可着力于加强图形理解度和描述度的教材使用思路、更新图形设计理念和图形制作方法的教具开发模式、强化利用多模态电子触屏设备和应用程序辅助教学的现代信息技术等方面,探寻有效突破盲校数学图形教学困境的新进路。

摘要：激发创作设计思路的灵感,是艺术设计创作入门的难点。本文以美术艺术设计创作教学为例,通过阐述教师如何用生动的形象诠释抽象的艺术理论,用夸张和想象激发灵感的产生,用大胆的实践获取灵感的启示,用适当的借鉴提升灵感的品位,从而唤起学生创造激情,寻找和激发灵感,进一步提升艺术创作设计的质量。

摘要：本文主要是阐述艺术休闲活动对智障学生身心健康的重要性，探讨如何更好地开展智障学生艺术休闲活动，帮助智障学生平等地参与社会艺术休闲生活，提高他们的生活质量，为他们回归主流社会打开了一扇阳光之窗。

摘要：美育，也称审美教育、艺术教育，是一种陶冶情操的教育。它的目的在于在教学中利用课文中的美学因素，挖掘教学内容本身的内在美和教学形式艺术化的外在美来对学生进行美育教育。教师在教学中传授知识的同时，还要培养学生理解美、感受美、创造美，能够辨别人性的关丑，提高学生的道德修养水平。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”“在语文学习过程中……提高文化品位和审美情趣。”这对语文教学的美育教育提出了明确的要求。这就明确地肯定了语文教育的多重功能和综合性质，鲜明地指出了语文课程肩负着美育的使命。

摘要：在特殊学校,美术教学的有效发展,是培养学生感受美、感悟世界,通过艺术表达自我,表现眼中世界的最好手段之一。＂有效性教学＂概念的提出意味着并不是所有的教学都是有价值的、都能取得效果的,也可能是无效的、甚至负效的。在听障学生素描教学上的有效性,可以理解为：能培养学生的分析能力、整体观察能力和空间想象能力,提高学生的基本素质。在此,笔者就如何把握与实践听障学生素描教学中有效策略,进行探讨和研究。