摘要：《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》强调以核心素养为宗旨,而PBL教学法是以问题为基础的学习模式,设计的教学活动围绕学生展开,通过创设情境来提出问题、分析问题,进而引导学生解决问题,让学生在解决问题的过程中学习和掌握相关知识。PBL教学法的应用能更好地落实生物学科核心素养。本文以“种群的数量特征”为案例,探析基于核心素养的PBL教学法在高中生物教学中的应用。

摘要：鉴赏教学是高中音乐课程体系的重要组成部分,是培养学生审美感知、艺术表现和文化理解等素养及能力的关键载体。高中音乐鉴赏教学对于培养学生的音乐学科核心素养具有重要的作用。高中音乐鉴赏教学要注重将音乐审美作为核心,培养学生的音乐实践能力和音乐创造能力。在高中音乐鉴赏教学中,要注重加强高中音乐鉴赏教学与其他学科教学的结合;创设音乐欣赏情境,开展互动式教学;加强课程的实践性,构建生态课堂,增强学生的生命体验;鼓励学生自主创作,进行激励性评价,促进学生音乐学科核心素养的发展。

摘要：习题课是高中数学教学重要的组成部分,以“S_(n)法求数列的通项公式”一课为载体,按照强化基础、发散思维、提升能力的阶梯式目标设计习题课教学,使学生掌握“S_(n)法”求数列的通项公式的基本套路,进而构建完整的知识体系,达到思维能力的提升。

摘要：以真实情境“聚合硫酸铁絮凝剂的制备与应用”为贯穿单元始终的总任务,设计“寻找合适铁源”、“絮凝剂的制备”及“絮凝剂的应用”三课时的“铁及其化合物”的单元教学,突出“含有相同元素的物质在一定条件下是可以相互转化的”大概念对本单元学习的统领作用,并引导学生基于“价-类”二维视角认识铁及其化合物之间的转化。设计单元整体评价,力求全面诊断学生的学习过程和学习结果。

摘要：新课标的落实,新教材的实施,为课堂教学优化实践探索提供了契机和动力。针对以往教学实践中的问题,结合新课标要求和新教材编排的改变,对2019人教版化学必修二“化学反应与电能”的内容进行了分析研究,合理创设有效情境,进行了核心素养导向的线路脉络式教学设计。课堂实践中以概念建构为目标,教科学方法,通过驱动性问题帮助学生逐步形成科学的学科思维,发展学科核心素养。

摘要：【活动理念】根据埃里克森的人格发展八阶段理论,高一学生处于自我同一性和角色混乱的冲突中。他们的自我意识明显增强,表现出强烈的自主性,同时感情变得内隐,当遭遇自己难以解决的困难时,常常会自我怀疑,对未来感到迷茫,甚至失去信心与希望。开学的心理普查结果显示,超半数高一学生存在适应不良情况,在学习、交友、适应等方面存在不同程度的困难,其中突出的问题有学习压力过大、容易焦虑,以及人际关系紧张和敏感,情绪不稳。

摘要：新修订的《义务教育课程方案和课程标准》(2022年版)首次明确将“戏剧影视艺术”纳入中小学课程,并明确了该课程的教学任务和教学目标。戏剧、影视艺术两门是时代性、综合性和实践性非常强的艺术门类。两门艺术课程既有相异性,更有相似性。在义务教育阶段,开设戏剧、影视艺术课程是时代发展的必然结果,是全面提高学生素质教育的必然要求,是现代创新教育理念的重要体现,更是完善学生审美能力的重要途径。笔者将从学科自身的特点及现代创新教育理念出发,探讨在义务教育阶段开设戏剧、影视艺术课程的意义。

摘要：命题是一门技术,更是一门艺术,要做到科学性、艺术性和正向价值引领的＂三位一体＂。命题的科学性体现在命题需要注重内容严谨、指向明确,摒弃随意;命题的艺术性要求命题者渗透美学原理,给读者带来艺术享受;命题的正向价值引领是指贯彻学科核心素养培养要求,体现时代精神,践行核心价值观。试以我命制的一道模拟题为例加以说明。一、命题需讲究技术,注重科学性命题者要准确把握每个关键词,精雕细琢。

摘要：英国作为一个多种族国家,有来自欧洲大陆内部和其他洲的新移民。这种多种族的社会背景给英国的公民教育带来了挑战和障碍。为此,英国积极探寻差异化的公民教育路径,注重顶层设计打造系统的公民教育课程,借助宗教教育为公民教育铺设心理阶梯,立足社会实践提升学生的公共参与意识,并取得了理论和实践的显著成效。深圳作为社会主义先行示范区,借鉴英国公民教育的积极经验,努力探寻有效公民教育路径。

摘要：随着素质教育理念逐渐深入人心,艺术教育越来越受到人们的重视,很多家长开始认同和支持孩子学习艺术,艺术生逐渐成了高中生队伍的重要生源。相对其他学生来说,艺术生文化基础相对薄弱,自主学习积极性、自我管理相对较差,艺术班级的班主任要多费一些心思,合理安排艺术生专业学习、文化课学习时间,培养艺术生的自主管理能力,帮助艺术生实现艺术、文化课业的双赢。