摘要：教学工作和教育管理工作被认为是鱼和熊掌不可兼得。通过自身音乐教学和教育管理的实际经历,论证两者之间的交互影响,即音乐教学有利于教育管理艺术化,而教育管理又反作用于音乐教师,从而渗透到音乐教学,使教学效果更佳。而这种交互影响所带来的启示,是高中基础学科更为本质的联系,这种联系推动学科融合并达到高中教育目的。

摘要：素描是高中美术教学中的基础课程,学好素描有助于学生提升造型艺术修养。而且素描也是美术专业高考必考的科目,对于学生专业的发展具有重要的现实意义。因此,研究如何提高高中美术素描教学质量成为重点关注的话题,本文从教学的原则、教学策略等层面上深入探讨了提高素描教学质量的具体措施,旨在提高美术素描教学成效。

摘要：教学理念音乐课的全部教学活动应以学生为主体,将学生对音乐的感受放在重要的位置。一节好的音乐课,就要使学生主动起来,让学生主动思考,积极探索,激发学生共同参与、共同体验、共同收获,以达到教学目标的相关要求。生本教育理念是以学生如何'学'为中心的教学模式,在音乐课堂教学中,也应以生本教育理念为依据,设计以学生的'学'为中心的教法,来培养学生对音乐的感受及鉴赏能力。我的音乐课也正从'师本教育'逐渐走向'生本教育'。

摘要：高考历史难点与学科核心素养息息相关,在高中历史教学中要通过教学设计、教学实施、教学反馈三个环节与高考历史难点相结合。在引起学生重视后,指导学生在理解的基础上解决历史难点问题,从而使历史学科核心素养的培养与高考视野下的历史教学相统一。

摘要：在三维目标中,过程与方法是核心环节,学生的知识与技能、情感态度价值观、学习方法等都需要通过这一目标才能实现。落实过程与方法目标,可通过创设合理教学情境、设计有效学习活动、重视学法指导三方面进行。

摘要：新课程理念下的探究式课堂教学的基本思路是:遵循学生的认知规律,以新课程理念为指导,学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,培养创新精神和实践能力为重点,构建教师导、学生学的教学程序。教师从目标设计开始,到课堂过程设计,到课后评价都应以学生为主体,本文主要对一节地理课从目标设计,课堂上互动,教师在课堂上表现出的教育智慧等三个方面进行观察。