摘要：【活动理念】本教学设计以正念为理论基础。正念最初源于禅修,1979年,美国生物学、医学博士乔·卡巴金将正念引入医疗界,并创立正念减压疗法。卡巴金将正念定义为“有意识地觉察,专注于当下这一刻,而不附加主观的评判”。在其著作《灾难生活:用身体和心灵的智慧面对压力、痛苦和疾病》中,卡巴金提出正念生活的七个态度:接纳、不评判、耐心、不强求、信任、放手、初学之心。如今,正念已经成为与运动、饮食、睡眠并列的保持健康的四大支柱之一。

摘要：教育部颁布的《普通高中物理课程标准(2017年版)》中将"物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任"作为物理学科的四个核心素养,明确了高中物理课程的任务目标,也分析了课堂任务的评价标准。我们从教学目标的设定、物理观念的形成过程、科学思维的培养、探究实验的实施和科学态度的培养这五个维度,来设计评价、监测高中物理课堂教学的实施的表格。

摘要：在教育部2017年9月颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》)中,提出中学生应具备'创意物化'方面的意识和能力,强调学生能运用一定的操作技能解决生活中的问题,将一定的想法或创意付诸实践,通过设计、制作,不断改进较为复杂的制品或用品.在实践中我们以学生为主体,以项目式学习、任务驱动式学习为教学方式,尝试进行'创意生成——技术转化——评价促进'三步教学,在实践中立足学生真实情境解决问题,关注跨学科概念的整合、聚焦工程技术的应用,重视'创意物化'在教育中的价值,培养学生的社会责任感.

摘要：食堂财务管理工作的好坏直接影响到学校食堂整体工作质量、师生的身体健康,关系到学校的稳定和长远发展。指出食堂财务监管需改进之处,分析借助信息化手段改进食堂财务监管的必要性,给出食堂财务智慧监管系统设计的六大原则,并列出食堂财务智慧监管系统的核心模块。

摘要：创新整合点◇课堂采用了新一代智能互动背投来实施教学与学习互动。◇学生利用互联网（微博、邮件）进行信息检索和信息交流。

摘要：传感器的应用十分广泛,已与人们的生活息息相关。在基础教育教材中传统的实验设计与传感器的应用少有联系,但DIS技术在理科实验教学中的应用和研究已有很多案例。基于DIS技术的生物学实验操作智能考评系统具有一定的研究意义。利用丰富的传感器种类,设计可行方案对实验操作的过程和结果进行检测并给予客观公正的评价,更优于传统的实验操作考评模式。

摘要：以特异性免疫调节为例,尝试从生命观念、科学思维以及社会责任的角度去设计教学内容并调整教学思路,让学生在学习知识性内容的同时,生物学素养也能得到培养和提升。

摘要：分析《学看地形图》是湘教版地理七年级上册第二章第三节中的内容,主要是让学生了解地形图的制作过程,学会看地形图以及它在实际生活中的应用。学生在平时的学习中以知识的记忆为主,缺乏对问题深入探究的意识,因此掌握看图的方法对以后的学习至关重要。学生第一次接触等高线,可以为以后其他等高线的学习打下基础。这部分内容是本节的难点,学生通过微视频自主学习,可重复观看、随时停顿,有利于其更好地理解并完成相应的任务。

摘要：分析《激素调节》选自人民教育出版社义务教育生物教科书七年级下册第四单元第六章第四节,这一节内容较多,知识量较大。根据《生物学新课程标准》的要求,学生要能够叙述人体激素参与生命活动调节的整个过程。学生在之前学习的神经调节的基础上,已经对人体激素的调节有了一定的认识。采用多元化的教学方法可以使学生形象地理解激素对人体的作用,培养学生辩证地看问题,增强他们珍爱生命的意识。

摘要：以选修四影响化学反应速率的因素为例.以创新图示法剖析教学重难点,使学生直观的理解活化分子数的变化.通过四步教学模型设计,使学生理性思维、意识形成、解决问题、求知欲等核心素养得以充分培养与发展.