摘要：学校层面如何实施学生艺术素质测评是基础教育工作者需直面、解决的问题。艺术素质是学生审美能力的综合体现,具有稳定性和可塑性,既彰显于外在又涵泳于内心。学校学生艺术素质测评的目的是建立健全学校艺术教育工作评价制度,改进学校美育教学,提高每一位学生的艺术素质,提升每一位学生的审美素养。校本实施过程中,一方面要为艺术素质测评奠定课程基础,另一方面要让测评具发展性、网络化、常态化。

摘要：以美启真，全面实施素质教育深圳市南山区海滨小学李陶我校是创办仅有两年的新校。两年来，我们把“以美启真”，即以艺术教育为突破口，全面实施素质教育，取得了初步成效。“以美启真”，即通过艺术的手段，美的熏陶，启发学生掌握真知，培养真情，学做真人，为当２１世...

摘要：设计思考:一三上"字母表示数"——情境回归"字母表示数"一课,于我而言是一节老课。从2005年开始做这节课的教学设计,到2012年进行了"一课七年"的再设计,到2019年这一次的再思考……多次的设计、思考,让我对"字母表示数"这一内容有了更深刻的认识,也实现了我对情境教学的实践研究,从追求创新情境设计向基于教材进行情境重构的转型。

摘要：送走一届毕业班后,我申请来到一年级教学,从大朋友眼中的"大王老师"变成了小朋友口中的"王大哥"(后面的师生对话就以"大""小"简称)。二十多年教学生涯中,仅在2007年有过一次教学一年级的经历,这显然不足以让我从容应对小朋友们的异想天开、天真烂漫、漫无套路。

摘要：在自主朗读感悟型教学模式基本理念的指导下,综合运用质疑与解惑、自主设计、交流与反馈、活动激发等模式,课堂以学生活动为中心,整体感知与体验,培养学生自主参与学习的能力。

摘要：音乐不只是流动着的，更是有形状的，是完全可以用耳朵去细微捉摸的。引领学生在安静的氛围中倾听，在音域的环境中沉浸，在丰富的意境中感知，让学生为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术真正净化心灵，陶冶情操，启迪智慧。

摘要：《忆江南》是中唐诗人自居易的名作。诗人远在中原之地，遥想一生三下江南，一去江州，一去杭州，一去苏州，盖为江南风景汇聚、人杰地灵之所。不禁有感而发，遂成此三阕词。由于上课时时间紧张，重点讲的是第一首，也是最脍炙人口的一首。

摘要：6月10日，我上北师大版二年级下册“认识角”一课，当我按照我的设计思路很顺利地往下讲到比较角的大小这个环节时，因为这是教学重难点，为了吸引学生的注意力，我特意提高了自己的嗓门。