摘要：在“电解与电镀”教学中,设计不同电极电解水、石墨电极电解CuCl,溶液的实验探究情境,其间巧用酸碱指示剂将现象化“微”为“宏”,学生在解析实验现象的过程中不断生成电解知识,从而自主构建电解的认知模型,并设计电镀铜的实验装置,学以致用,让素养真正落地。

摘要：统编初中历史教材与高中历史教材都采用通史体例,内容存在部分重合之处.高一学生刚经历初三复习,对初中历史知识较为熟悉,难免产生"高中历史知识都已学过"的错觉.同时,学生不清楚新课标要求的高中历史学习目标,进而对高中历史学科兴趣不够,投入时间和重视程度也不足.因此,有必要从学习进阶入手,对初高中历史教学衔接进行探究.

摘要：《普通高中化学课程标准(2017年版)》为新教材的编写指明了具体方向。其课程的基本理念要求:以发展化学学科核心素养为宗旨,设置满足学生多元发展需求的高中化学课程,选择体现基础性和时代性的化学课程内容,重视开展“素质为本”的教学,倡导真实问题情境的创设,开展以化学实验为主的多种探究活动,重视教学内容的结构化设计,激发学生学习化学的兴趣,促进学生学习方式的转变,培养他们的创新精神和实践能力[1]。

摘要：新闻热点是历史与社会教学中的一个好资源。之所以说它好，主要有以下几个理由。第一是它的真实性。真人真事令人印象深刻．同时也更具有说服力。比如我们经常强调要未雨绸缪，平时多掌握一些逃生技能，以应对可能的突发灾难。我们也许为学生设计了在火灾、地震、骚乱等各种情景下的若干方案，