摘要：我国小学美术课以分科教学模式为主,该模式学科孤立,内容零散,知识与生活脱节。基于此,对小学美术跨学科教学进行深入探究,在小学进行美术跨学科教学,具有弥补分科教学之不足,夯实学生基础,促进多元发展,推动教师成长,提高教学质效,加强学科融合,实现协同育人的积极意义;深挖美术与各学科间的共性,教师要从研学者、设计者、实践者的角色出发,实施小学美术跨学科教学。

摘要：2018年,教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》提出,要“坚持融合创新。发挥技术优势,变革传统模式,推进新技术与教育教学的深度融合”。经过几年的发展,信息科技与教学互相融合已成为教学的新常态。基于此,下面以信息科技与小学美术课堂教学互融为切入点,列举二者互融的课例及优点,提出教师运用信息科技开展美术教学的几点建议,为“技术+美术”的教学运用提供参考。一、化“少”为“多”,增进教学内容的多样性艺术来源于生活.

摘要：本文以中国知网1008篇关于研学旅行的文献为研究对象,运用CiteSpace和VOSviewer软件开展文献计量分析,以知识图谱形式可视化呈现分析结果,得到的分析结果如下:第一,截至2022年,我国研学旅行研究进程可划分为初期探索(2014—2016年)、快速增长(2017—2020年)、稳步深入(2021—2022年)三个阶段;第二,核心作者发文总量占总文献的15%,尚未形成核心作者群;第三,学科融合、课程设计、红色研学为当下研究热点。未来研究可从以下方面深入:加强机构与学者之间的合作、聚焦微观研学旅行感知、定量研究与定性研究相结合、加强多学科之间的课程融合与开发、引入其他学科模型建构符合我国情境的理论框架。

摘要：合作学习以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础,其教学理论与策略体系富有创意和实效。在教学实践中尝试构建＂分组联动,合作学习＂的教学模式,能激发学生学习英语的主动性和积极性,对提高学生的学业成绩有明显成效。

摘要：音乐对人的发展影响是非常全面的,音乐教学在推动学生各方面提高的过程中有它独特的作用,学校音乐教育的实施是培养人才的重要手段之一,增强学校音乐的教育,不仅能够培养学生的审美观,还能提高学生的各种能力。音乐教学是为了把音乐具有的丰富艺术资源投入教学领域当中提高学生各方面的素质,这是教育工作者在人才培养的过程当中最重要的一方面,学校音乐教育的实施是培养人才的重要手段之一,增强学校音乐的教育,不仅能够培养学生的审美观,还能提高学生的各种能力,使学生养成良好的生活态度,并且在学习音乐之后,可以激发学生的想象能力,培养学生的创新意识,在之后成长的道路过程中有非常重要的作用,所以我们应当重视学校音乐学科这方面的学习教育,调动学生学习音乐的积极性,不断提高他们的创新意识和各项能力。