摘要：针对当前课堂教学中普遍存在的内容膨胀和难度拔高的现象,提出基于课标的整合式教学设计,并以＂质量守恒定律＂教学为例,通过对课标、教材及学生三者间的有效对话,构建出以课标为引领,以探究为核心,以科学、技术与社会问题为情景的＂课标-目标-教学-评价＂一致性的教学新范式。

摘要：针对目前课堂教学中存在的问题，提出教、学、评由分离走向融合，阐述了“教·学·评一体化”教学模式的构建理念、教学设计程序、实施步骤及教学案例。

摘要：广东是教育部10个"京剧进课堂"试点省市之一,受方言和地域文化影响,很多人担心京剧将"水土不服"。而在深圳市宝安区,人们已经用4年的切身体验,展现了古老的国粹在学校教育中的强大生命力。就是在这样一个"非典型"区域,宝安人勇开先河,创造了一个"京剧进课堂"的成功范例。对优秀民族艺术的珍视、开拓创新的精神以及科学务实的措施,是他们的宝贵经验。

摘要：《威尼斯商人》（节选）这一剧本无论是在人教版还是在苏教版中，都被编入了九年级下册。袁爱国老师的这个设计闪烁着特别的意义：首先，九年级面临着中考，压力可想而知，然而戏剧并不是中考考查的重点。从某种程度上说，

摘要：根据党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，为进一步加强教师培训，全面提高教师队伍素质，教育部、财政部从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）。截止2012年，

摘要：“目标导向与评价驱动教学”是一种以“以课标为引领，目标为导向，工作记录单为载体，通过评价来驱动”的教学。它是一种把评价镶嵌于教学中的课堂新形态，通过“目标导向”的教学设计和“评价驱动”的课堂实施两个阶段．大大地缩短了理想课程、实施课程以及习得课程之间的距离。

摘要：针对目前学案教学中存在的问题,提出学案教学从＂学材＂走向＂生本＂,阐述了＂生本化＂学案教学模式的构建理念、＂生本化＂学案的设计程序和实施步骤。

摘要：提出基于认识转变的实验探究教学设计，并以“金属的化学性质”为例，通过对课标、教材及学生三者间的有效对话，构建以实验探究为手段，以诱发原有认识、产生认识冲突为前提，在类比推理中促使学生认识转变的教学新模式，从而实现实验探究过程与认识转变过程的有机融合。

摘要：采用“以问题解决为纽带、以科学方法训练为主线、以创造性思维训练为核心、以发展创新能力为目标”的教学模式，在“铁锈蚀条件的探究”教学中让学生在亲历探究过程，自主设计实验方案，评价、实施探究实验中培养学生的创新能力。

摘要：文章阐述高阶思维的四要素及其引发的一般结果,以布鲁姆2001年版的低阶思维和高阶思维为参照,总结出高考化学实验综合题"分析→评价→创造"三个层级教学的四条途径与方法是:设计好与高阶思维相关联的高质量问题,落实好低阶思维教学,应用"头脑风暴法"进行高阶思维教学,应用对立思考法进行高阶思维教学。