摘要：本文针对近二十年中学常规课堂教学中教与学的问题,以深圳市松岗中学为例,讨论一所普通高中对于常规课堂教学改革的思考、选择、实践、探索与研究。从问题化课堂教学的设计、实施、评价等方面,具体展现问题化教学课堂教学的应用与探索。

摘要：一、试题设计阅读图文材料,完成下列要求。材料一季节性积雪是地球冰冻圈的重要组成部分,全球陆地98%的季节性积雪位于北半球,其时空变化与气温、降水、日照、风速等密切相关。青藏高原积雪分布广泛,时空异质性极为突出[1]。

摘要：基于戏剧制作(编剧、导演、配乐和表演等过程)的中学校本综合艺术课程,是以戏剧制作为教学载6体,统领音乐、美术、文学、舞蹈、表演等艺术要素。通过参与戏剧编剧、导演、配乐、舞美、表演等环节的创编与制作,让拥有不同兴趣爱好及特长的学生在同一课堂内围绕某个戏剧片段进行建构性的合作探究学习,充分挖掘学生个体的潜能。

摘要：最近，看了一套朗文出版社出版的香港语文教材（以下简称朗文版），受益很深。朗文版和人教课标版的选文有不少相同的篇目，但其助读系统、练习系统独具特色。大陆、香港的语文教育同宗共源，有不少可资借鉴的地方。在此，我们想重点剖析两套教材中都选的《爸爸的花儿落了》的练习系统，希望对教材的编制提供新思路。

摘要：[教学目标] 课时安排：2课时 知识目标：了解地质作用的含义：了解内、外力作用的主要表现形式及其对地表形态的影响；了解地质构造的主要类型及其所形成的地貌；了解地壳物质的循环过程。

摘要：翻转课堂(FCM)是近年来流入我国并广泛运用于课堂教学改革的一种新型教学模式,其核心是充分体现学生为主体。本文结合笔者教学实践案例,探索设计了以学生为主体的师生角色互换、课内与课外、主动与被动的三重翻转模式。

摘要：文章依据新课标对区域认知的阐释,重新审视并确定区域复习的学习目标,设计学习方法,通过"拉丁美洲"复习课的教学实践验证,总结出"画—说—研—画"的复习模式,为高中区域地理复习提供一种新选择。

摘要：21世纪社会最深刻的变化之一,就是经济全球化作为人类历史发展的客观趋势席卷了世界的每一个角落,引发了政治、文化、社会生活等方面广泛而深刻的变化,经济全球化成为包罗万象、纷繁复杂的经济现象,而近年来一系列"黑天鹅"事件又使全球化成为趋势不明的争议热点.基于此,教师有责任让学生从历史发展进程中感知经济全球化的既有经验和记忆,在课堂教学中,带领学生追问"谁参与"了全球化、"谁推动"了全球化、"谁主导"了全球化.现将具体设计内容向大家展示,不当之处,敬请指正.

摘要：一、目前教学中存在的问题一是没有教学目标。说来不可思议,但不少时候,上课的教师并不明确教学目标是什么,也就是说,教师所上的这节课,连自己都不知道要干什么。二是教学目标不科学。这里所谓的“不科学”,主要表现为：（1）含糊不清,没有可测量性。作为科学的教学,不存在无法测量的教学目标,教学目标的可测评性是其科学性的表现。“养成…的习惯”“具备…的能力”“塑成…的人格”“形成…的价值观”等。

摘要：对历史概念的理解既是高考提出的能力要求,也符合新高考背景下培育学生历史学科核心素养的要求。对历史概念进行探究一直是高中历史教师必须完成的任务。文章以《新文化运动》一课的教学设计为例,探讨并总结基于历史概念的几种教学策略。