摘要：《过秦论》编排在人教版第三册“阅读鉴赏”部分第三单元古代议论文的第三篇，这一单元的教学重点是借鉴古人议论艺术，学会如何清晰有力地表达思想和见解，借鉴学习立论方法，注意严密周详的论证逻辑；而本册书的“表达交流”的写作专题是一般议论文的写法；从选取立论，选取和使用论据，论证方法，议论中的记叙等几个角度来学习议论文的写法。

摘要：一、教学设计·教学目标1．结合实例，说明地理环境对地域文化形成的影响。2．举例说明地域文化对城市发展的影响。

摘要：以丰富的校内外活动为载体,开发形式多样的“体验式”德育实践活动,让学生沉入生动的德育情境中,从而取得良好的育人效果。学校每年一度的校运会入场式是一个良好的德育契机,通过学习党的二十大报告,从报告中提炼主题,围绕提炼的主题开展“体验式”德育活动的设计与入场式表演,收效显著,得到了全校师生的一致好评。

摘要：戏剧表演集语言、文学、表演、音乐、舞蹈于一体。学生通过戏剧表演将创造的艺术形象展现在舞台上,是一种综合性学习和实践活动。项目式学习引导学生在真实情境中,以解决问题为导向,提升思维品质,发展核心素养。本课题组用项目式学习理论指导学生编演英语戏剧,如《威尼斯商人》,增强了学生对作品的理解,为学生提供了展示舞台,提升了学生的英语核心素养。

摘要：本文以2021年天津卷导数压轴题为例,通过挖掘学生思维盲点,把问题细化,进行有目标导向的微专题教学设计,探讨了基于深度学习的高三数学微专题教学设计新途径--一题一课.

摘要：一、教育背景按照广东省新高考政策3+1+2模式,高一第一学期结束时,学生将面临选科决策。选科决策将影响大学的专业选择、职业选择与生涯规划,是学生学习生涯中的一次重大抉择。一方面,高一学生具有一定的独立性、自主意识和理性思维,在面对人生的重要决策时,他们渴望自己做主,有较强的决策意愿;另一方面,高一学生的认知和思维方式还存在一定的片面性和表面性,加之社会经验较欠缺,因此在面对选科决策时容易冲动行事,难以独立完成重大抉择,需要一定的专业指导。

摘要：本文以2021年高考天津卷导数压轴题为例,通过挖掘学生思维盲点,把问题细化,进行有目标导向的微专题教学设计,探讨了基于深度学习的高三数学微专题教学设计新途径——一题一课。

摘要：在设计数学试题时，命题者往往把隐含条件巧妙地隐藏在题设的背后，使之含而不露，若明若暗．这些隐含条件常给考生造成条件似乎不足的假象，成为学生解题的障碍．下面就2012年各地的高考题中一些典型题目的隐含条件的设置类型进行归类分析，解读命题者的意图，寻求正确的解决问题的途径．

摘要：新版信息技术课程标准的提出对一线信息技术教师的教学带来挑战。在新课标理念的指导下,本文通过高中Python程序教学课的实践,详细阐述了从教学设计到教学实施的过程,以期为新课程标准下的Python程序教学提供借鉴。

摘要：一、教育背景高一期末,学生即将面临选科分班,好不容易适应初高中生活的衔接转型,又要开始面对新班级、新同学,而进入新班级后,可能还会出现许多新问题。本节班会正是基于学生的发展需求,通过对班级精神的再次阐释和解读,期望学生深入理解“合志精神”,以积极向上的态度面对新一阶段的学习。本节班会主要围绕班级核心价值“合志”展开,以游戏的形式对班级元素进行串联与整合,将“合志人—合志事—合志情—合志魂”层层铺开,让学生在回忆中再次领悟“合志精神”:拥有共同的志向,朝着共同的目标不懈努力。