摘要：以部编版语文教材为基础的大单元教学设计,已然成为当前语文教学改革的重要方向。精准且深入地理解大单元教学,行之有效地创新大单元设计的方法策略,成为小学语文一线教师所面临的关键课题。本文以小学语文部编版教材为基础,以落实核心素养为目标,分析大单元教学概念及优势的前提下,探究大单元设计的方法策略,包括明确大单元设计的目标、整合大单元设计的内容以及优化大单元设计的方法,以期为教师同仁教学实践提供借鉴与参考。

摘要：小学语文教材是学生“学”的教材，教师根据学生的特点按一定的目标有计划地设计出一套“练”的作业题，可以提高学生的学习兴趣和教学效率。1．形式的多样性。作业题题型新颖、多样，并贴近学生的生活实际。如，常见的描、写生字，组词造句；活泼地唱一唱、演一演、画一画、做一做；每个单元后可以设计“学语文真有趣”的综合作业，如传话游戏、猜谜语、编故事、查字典竞赛、童话表演等等，丰富多彩，深受学生喜欢。

摘要：教师要重视预习作业的设计,通过预习作业教会学生预习,激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力和良好的学习习惯。

摘要：教学目标：1.学习＂设问＂。2.有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的语句,并积累。4.学习作者由事及理的写作方法,懂得生命的意义,珍惜生命。教学重难点：1.学习设问。2.理解含义深刻的语句。3.学习作者由事及理的写作方法。一、链接生活,明确目标1.结合资料说生命。出示图片：生命是什么？生命是——2.引入设问。（问答中明确1自问自答。2＂无疑而问＂。）3.板书设问。

摘要：剔彩与剔犀的制作流程基本相同,主要区别在于剔犀的漆色有两至三种,而剔彩的漆色较丰富。这件制作于明宣德年间的圆形剔彩捧盒。盒内髹红漆;盒身通体采用红、绿、黄、黑四色漆交替髹涂,共13层,剔彩层由内而外依次为红、绿、黄、红、黄、黑、绿、黄、黑、红、绿、黄、红;盒盖平顶先用开光法剔出圆形线框,再将开光处剔至最底层红漆刻出斜方锦地,然后剔出缀满果实和花朵的林檎一枝、黄鹂两只。

摘要：“激励是最好的老师.”激励可以最大限度地挖掘人的潜能,可以促进人的积极的、可持续的发展,使人的身心健康,生命更有活力.激励教育就是激发学生的内在动因,挖掘自身潜能,形成积极主动的心理,促进学生全面发展的教育.