摘要：由于化学概念、原理和过程具有抽象性和复杂性,学生在阅读和理解化学教科书时通常会遇到一定的困难,容易产生消极态度。为了提升教科书的吸引力和可理解性,国内外化学教科书的图文设计各具特色,各有所长。通过对中国、美国和日本主流化学教科书中图文系统的比较与分析发现,数量多、空间大、图片整合程度高、图文之间充分关联与交互是化学教科书图文系统的主要特色。上述特征可供未来我国化学教科书编写、修订和教学辅助资料设计参考借鉴。

摘要：在设计和制作地理图表时，常常会遇到数据组中各数据间有明显差距的情况。比如，世界上各个国家的人口总数、面积大小和人均GDP等数据。要使图表呈现出美感，同时又能科学表达数据的差异性，断裂图表（如下图所示）无疑是比较适合的一种形式。下面以世界上人口总数超过1亿国家的排名数据为例，说明断裂图表的绘制方法。

摘要：开展足球带球技术训练,教师要从多种角度展开训练设计,帮助学生掌握足球基本技能,激发学生热爱足球的激情。创设教学情境,引发学生学习兴趣;优化训练形式,提升学生训练品质;做好动作示范,提升学生规范意识;改革教学顺序,帮助学生熟练掌握。

摘要：以人教版＂浓硝酸的强氧化性＂为例,基于物质分类观和氧化还原反应原理,通过设计浓硝酸分别与铜片、木炭和硫酸亚铁溶液反应的3个实验任务,驱动学生以浓硫酸性质作为最近发展区进行类比推理、实验论证的探究过程,结合三重表征分析得出强氧化酸的反应规律,渗透STSE教育,让学生认识到元素化合物的知识与理论在实验研究和工业生产中的重要价值。

摘要：基于化学核心素养体系的课程设计、教学改革与学业评价是新一轮课改关注的焦点。结合课标、考纲和教材的分析，建构中学化学核心素养指标体系，基于化学学科的前沿研究趋势及未来社会发展对人才培养的要求，着重研究如何挖掘整合化学科普网站、影视节目及微信公众号社群等信息渠道中的化学STSE教育素材，设计教学环节及学生学习任务，培养学生基于媒介资讯的化学信息素养，提升学生的信息处理、终身学习等关键能力，形成正确的化学情感态度与价值观，以期为化学TPACK教学的相关实践研究提供参考建议。

摘要：在PBL模式下的化学微专题复习教学中,教师可以创设不同问题情境,设计教学环节和学生活动,协助学生对学习内容形成有序、系统、全面的认识,培养微粒观、分类观和转化观等基本观念,提升学生创新能力,落实宏微结合、科学探究、社会责任等核心素养。

摘要：通过本文概述STEM教育理念对开展初中化学家庭实验活动的指导意义,以"环保小卫士自制净水器"活动为例,基于STEM教育的工程设计过程,开展STEM小组的实验探究活动,介绍研究目的、研究方法、研究阶段、研究准备与活动实施。结合学生反思与活动效果,对开展STEM家庭实验提出可供参考的实施建议。