摘要：“文学作品反应”写作教学是近年来在美国小学阶段兴起的一种写作教学创新成果,对于国内开展基于文本阅读的写作教学具有借鉴意义。“文学作品反应”明确了文学作品的体裁范围,突出读者主体性的反应,其写作教学的基本策略主要有:设计过程化、思维结构化、实施梯度化、评价体系化。“文学作品反应”写作教学的主要启示有:突出基于文本阅读类写作的教学价值、建立基于文本阅读类写作的教学体系、开发基于文本阅读类写作的支架工具。

摘要：利用超声雾化器、分析天平等器材,对模拟“侯氏制碱”的实验装置进行优化设计。改进装置采用氨盐水超声雾化技术捕集CO2,加快了反应速率,缩短了制碱时间,现象显著,产率更高。仪器简单易得,操作简便可行,时效高,有利于将“侯氏制碱”模拟实验转为课堂探究实验或教师演示实验。

摘要：中考文言文复习要做到设计有趣的复习任务,打牢文言基础;依据文本,适当拓展,培养学生的文言语感;抓住文本的“章法考究处、炼字炼句处”。思辨阅读文本,把文言复习引向深入。以此提高学生复习文言文的兴趣,拓宽学生的学习视野,实现文言、文章、文学、文化多层面认知的提高。

摘要：义务教育初中阶段作为学生接受基础教育和素质教育的重要阶段,德育教育对于他们性格以及行为习惯的养成非常重要。学校体育作为学生在校园中获得身体锻炼的主要学科,在教学过程中渗透德育教育内容,对提高学生综合素养起到非常关键的作用。体育教师需要按照每个学生的喜好和需求,在体育课程中通过多元化的体育教学活动设计,渗透相应的德育教育内容,帮助学生在体育锻炼中逐渐树立良好的品格和习惯,以此将他们的优秀个人素养从小建立起来。

摘要：《义务教育生物学课程标准(2022年版)》增设了“生物学与社会·跨学科实践”主题。A-STEM教育强调大力开展跨学科实践教学并赋予项目人文价值,促使学生运用多学科知识解决现实生活中的实际问题,发展实践能力与创新精神。在此背景下,作者对人教版初中生物学(2012年版)教材七年级上册第一章第二节《调查周边环境中的生物》中的相关内容进行优化重组,以“调查周边环境中的外来入侵物种”为主题,设计了基于A-STEM理念的初中生物学跨学科实践活动。

摘要：A-STEM是STEM教育的一种变式,课程中的“A”,外指艺术及人文科学,内指人文精神,是从人文精神的高度对STEM课程的发展。在此背景下,学生根据自己的兴趣,进行“凤仙花染毛线”A-STEM课程研究。注重人文艺术塑造学生健全人格在生活中提问。学生在一次偶然机会中,发现凤仙花可以染指甲。用凤仙花进行染色,属于天然染色。它的特点在于自然资源的永续利用,同时可以避免化学染料的严重污染问题。

摘要：中小学阶段的美术教学,主要是为了培养学生的审美能力和艺术素养,锻炼学生的思维能力和肢体协调能力,对于学生的智力开发具有重要作用。新课改背景下,中小学美术教学地位大幅度提升,不再是数学、语文等主要学科的附庸,课时也有所增加,在学生德智体美劳全面发展有着不可忽视的地位。因此,在中小学美术教学中,应高度重视学生的动手能力培养,便于学生能够更好的学习和掌握美术技能。文章就中小学美术教学中培养学生动手能力进行探讨,提出合理化策略以供一线教师参考。

摘要：“语文学习任务群”是以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。针对当下单篇学科知识逐“点”解析已无法适应初中学业水平考试评价方式的问题,研究者提出在核心素养背景下初中语文教学必须改变教学方式,立足教材,整合“群”学习资源;立足任务,设计“群”学习项目;立足学情,搭建“群”学习支架的策略开发实施“任务群”。

摘要：彩墨画属于新型绘画方式的一种,其能够为学生提供自由创作发挥和选择的空间。在新课改不断深入的背景下,彩墨画教学受重视程度逐渐上涨,并且在小学美术教学中占据重要位置。而民间美术的形成集合了老百姓的智慧与艺术,为此其具备较强的生命力,属于百姓喜闻乐见的一类艺术形式。将民间美术与小学彩墨画教学相结合,能够赋予小学彩墨画教学生命力,提升学生多元化审美能力,同时还能够使民间美术得到传承和发展。为此本文将针对民间美术在小学彩墨画教学中的融入策略展开研究,旨在为相关教师提供参考价值。

摘要：2021年2月23日教育部举行的新闻发布会上,基础教育司司长吕玉刚提道:“鼓励布置分层次作业、弹性作业、个性化作业,注重设计探究性作业、实践性作业,探索跨学科作业、综合性作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。”可见教育部对强化学生作业管理高度重视。具体到教学实践层面,该如何进行管理呢?笔者认为,要在作业布置上做到三个结合,即整体与个别相结合、动手与动脑相结合、单科与综合相结合。