摘要：根据教学目标和教学难点选择合适的游戏场景,再根据游戏场景的需求匹配合适的编程软件,从而设计出可以和学生产生互动的教育游戏,为线上线下混合式教学带来新的体验。游戏场景在混合教学过程中具有广泛的应用:在课前导入使用,可以提高学生学习兴趣、集中注意度;在课中通过计时竞赛的形式,提高课堂活跃度、使学生获得“心流”体验;在课后作为巩固练习,完成情景再现,将所学新知转化为长时记忆。

摘要：制定学校质量标准是世界各国增强学校问责、提升学校评估有效性与专业性的重要手段。八个国家和地区制定与实施学校质量标准的特点包括:在制定实施主体层面,凸显政府主导的同时强调专业性和相对独立性;在形式结构层面,设置二至三层树状评价指标,赋之以具体监测点;在指标设计层面,囊括学生发展等多个领域,过程与结果指标兼具,综合评价学校办学质量;在运行机制层面,以等级评定和标准达标进行评价决断,将质量标准定位为学校自我反思、评估和改进的参照标杆,强调证据驱动与证据来源的多样性,注重评估后反馈与跟进。中小学办学质量评价标准的国际经验为完善我国学校办学质量评价标准提供了可资借鉴的建设思路。

摘要：高职英语课程思政建设需要准确把握课程思政的内涵,尊重语言教学特殊性,设计有效教学模式,将思政教育融入英语知识学习和语言应用能力培养中。介绍了自主设计的混合式“DESIGN”教学模式的理论基础、实施内容和方式,并运用实验班和对照班进行实证研究。研究结果表明,该教学模式适用于高职英语教学,得到了学生认可,能促进学生英语成绩提高,能提升高职学生的思政教育成效。

摘要：澳大利亚通过"标准化"的职业教育体系和制度的顶层设计,建立了完备的职教教师职业资格和学历、学位证书体系,对职教教师的专业资质和能力进行了严格的规范和要求,采用与教师专业资格证书和文凭相挂钩的培训包培训模式,重视初任教师的专业化培养并支持教师继续教育和专业化发展,在建设卓越的高素质专业化职业教育师资队伍,提高职业教育教师的培养规格,提升职业教育教师的专业能力和水平方面取得了显著成效,为我国职教教师专业化培养提供了可资借鉴的经验。

摘要：混合式学习模式基于在线教学平台的SPOC教学设计,比传统教学模式和大型网络教学模式更具优势,学生愿意采用此方法进行后续学习。SPOC翻转教学模式增强了师生的有效沟通,帮助教师更具针对性解答学生问题,提升了学生的学习效率和学习意愿,有效加强学生的认知能力和主观能动性,提高了学习时间和学习地点的自由度。

摘要：修辞结构理论在经历了几十年的发养之后,在语言文本的分析中占据了重要的位置。近年来,关于修辞结构理论的研究主要集中在语言语篇上,而对于多模态语篇中修辞结构的研究却相对较少。随着多模态语篇分析得到越来越多的重视和认可,以两则广告为例,从静态和动态两个层面阐释广告语篇的修辞结构如何实现劝说功能,以体现修辞结构理论在多模态语篇分析中的应用价值。

摘要：高职英语专业培养目标的不同,决定了其课程设计与普通高等学校英语教学活动的差别。高职英语专业课程设计中应遵循科学性、系统性和综合性原则。同时,要突出实践能力的培养,重视学生的人格培养和文化教育,注重学历证书和职业资格证书。

摘要：国际商务模拟(International Business Simulation)是一门运用企业真实素材,在课堂上构建商务交际情景,模拟真实商务活动与工作流程的商务英语实训课。笔者在长期的教学实践中总结出该课程教学模式的特色,从内容设计、教学模式、评估体系、实训方式四个方面概述了该课程工学结合的设计理念。

摘要：建构主义、独立学习、自主学习等现代教育学和心理学理论对文秘职业英语网络教学的实施有很好的指导意义,通过精心设计和安排课前、课中、课后的各个教学环节,充分发挥网络教学的优势,克服特有的困难挑战,学生的参与度及其在学习过程中的主导作用较传统课堂有明显提高。

摘要：本文首先详细阐述多元识读能力的概念,指出当今培养高职学生多元识读能力的紧迫性和重要性,随后分析多元识读教学模型,最后结合我校的英语教学实践,从六个方面论述我校开展的多元识读教学设计。