摘要：针对商务英语写作教学中存在教学内容分裂独立、缺乏联系以及知识获取和运用缺乏真实情境依托这两大问题,设计项目化教学改革方案,在2012级至2015级商务英语专业学生中进行行动研究,研究为期四年。研究结果发现,项目化学习能够有效解决上述问题,而且能够帮助学生在获取知识的同时提升各项软技能;同时,研究还发现基于项目的学习与课堂教学存在一定矛盾,由此引发的问题有待进一步研究。

摘要：基于访谈和问卷调查的需求分析发现:用人单位看重的是“软技能”和“语言应用能力”;学生喜欢贴近生活的教学内容和“learning by doing(做中学)”的学习方式。基于此,《职程英语》将软技能的培养作为首要目标,着重培养沟通能力、协作能力、学习能力、问题解决和人际关系处理能力等核心职业技能;设计基于生活、有交际意义、有支架支持的互动式仿真任务作为主要教学手段,使学习者通过“用语言做事”的途径发展语言应用能力,解决生活中的现实问题;将生活中用得着英语的领域作为教学内容,包括学习方法、人际关系、出国旅游、跨境商务、就业准备五个主题;问卷调查显示《职程英语》的教学理念得到学生的认可。

摘要：延安文学不仅受到民间文学的影响,而且还受到外国文学的深刻影响。奔赴延安的年轻作家大多受过正规良好的西方文学教育,他们奔赴延安,自然而然把外国文学传播到延安。鲁艺更是延安复兴外国文学的圣殿。整风运动后,外国文学虽然在延安受到压制,但一些外国文学资源还是被延安艺术家改造利用,成功地把它们与中国民间文艺相结合。延安文学并非纯粹的民间文学,还包含外国文学的因子,因此,我们应该以更开放的眼光来看待延安文学。

摘要：以高职院校学生为研究的对象,以文献探索为研究方法,以教学设计为研究基础,以职教云平台为研究范例,旨在设计与构建基于职教云平台的SPOC翻转教学模式,并将该模式应用于《饭店餐饮服务与管理》课程的教学实践.研究发现:混合式学习模式基于在线教学平台的SPOC教学设计,比传统教学模式和大型网络教学模式更具优势,学生愿意采用此方法进行后续学习.SPOC翻转教学模式增强了师生的有效沟通,帮助教师更有针对性地解答学生问题;提升了学生的学习效率和学习意愿,有效增强了学生的认知能力和主观能动性;提高了学习时间和学习地点的自由度.

摘要：随着当今社会全面步入信息时代,借助信息化技术手段实现教学过程和教学效果的优化已是大势所趋。高职英语教育长期以来重知识灌输、轻技能培养,致使学生交际较弱、学习动机衰竭。为了探索适应高职综合英语课程的信息化教学改革,本文以综合英语I第二学期一节阅读课为例,展示信息化教学设计对高职英语课堂教学带来的转变,以期对高职院校其他英语相关课程的教学改革起到抛砖引玉的作用。

摘要：本文旨在探究多维度听力策略在听力理解中的角色定位,开展听力策略与听力成绩的相关性调查研究。研究结果表明听力策略的实际使用情况与学生的听力成绩有显著正相关。研究结果对听力教学具有一定的启发意义,听力理解实践过程中合理运用多元听力策略,可以促进语言学习者的英语听力水平的提高。

摘要：通过详细介绍由美国著名跨文化研究学者Milton ***教授提出的跨文化敏感度发展模型,本文旨在说明此模型对深圳外籍教师跨文化适应状况调查的关联性。在此基础上,本文根据此模型的理论框架设计出定量的问卷以及定性的深度采访,用于调查深圳外籍教师的跨文化适应状况以及探索具体的帮助外籍教师适应深圳文化和生活的措施。

摘要：八种典型的非合作学习行为普遍存在于高职英语课堂,严重影响教学效果。通过数据分析,发现它们可以归纳为对抗型、停滞型和投机型三种类型。男女同学之间各种行为差异不明显,英语高分组和低分组同学对抗型行为之间差异也不明显,但是高分组同学停滞型和投机型行为均少于低分组。访谈表明,学生学习英语的内在兴趣和工具型动机并不是学生非合作学习行为的主要原因,课堂情境因素和教师的管理是学生是否配合学习最主要的原因。