摘要：随着社会经济的快速发展,国家深入推进新课标改革,高中体育课堂教学中,老师要对传统教学方法进行创新,注意学生个体间的差异,预防出现严重的两极分化,全面落实分层教学模式,结合学生实际体育成绩、运动能力与身体素养,合理换分层次,对体育教学内容进行分层次设计,便于层次不同的学生能够有效掌握运动提高,保障教学质量。基于此,本文主要论述了高中体育教学中,分层教学法的应用相关知识。

摘要：新课程更加注重学生对科学探究几个基本要素的综合运用能力和对探究问题的解决能力的培养。中考实验与探究复习课应围绕如何激发并巩固学生持续学习的兴趣，体现以学生为主体的师生互动模式，上出新意、提高效率，促进学生综合素质的提高来展开。

摘要：物理教学的根本目的就是全面提高学生素质,而学生素质的提高应该落实在物理教学过程的方方面面、点点滴滴之中.追寻科学细致的教学过程,防止重结论轻过程的不良倾向,铺就了物理教学的成功之路.一、突出实验探究过程实验是物理学建立与发展的基石,是学生建构物理知识、提高科学素养的重要途径.实验设计的目的与原理,实验器材的选择与组合,实验步骤的制定与实施,实验数据的测量与处理,实验现象的观察与描述,实验结果的分析与评价,构成了实验教学的完整过程和全部内容.

摘要：语文教学过程中针对各项能力的教学设计可谓全面,但是因为缺乏系统而有力度的训练、有实效性的考查,汉语口语表达能力的训练工作并未落到实处,学生的口语表达能力并未获得有效提升。这是制约学生后天发展、教师教学境界提升的潜在问题,值得关注。

摘要：推动城乡义务教育一体化发展,需要专业化的教师队伍。依托乡村初中数学骨干教师培育站的建设,构建城乡教师学习共同体,是培养乡村初中数学骨干教师队伍,提升乡村教师专业化发展的有效举措。培育站建设依托“双体”联动的组织架构,围绕专业化的方案设计、自我教育的实践策略、能力提升的精准演练和交互便捷的共同研修等方面进行实践和探索,有效推进了城乡教师专业的发展。

摘要：摆事实、讲道理，不断地探索、批判以及强调认识世界对于改造世界的基础作用是理性精神的内核。理性精神突出表现在数学以一般抽象性、形式逻辑性、数量精确性和模型构造性为思考标尺的认识模式与追求上。纵观东西方文明的发展历史可知，理性精神，尤其是源于数学的理性精神，正是“无用”之大用。数学教学中培养学生理性精神是兼顾应试教育与素质教育的最佳途径。具体策略有：选取典故与反例，培养学生的批判精神；设计探究性学习，培养学生的探索精神。

摘要：“受迫振动共振”这一课中的共振图象的教学是难点。教材中只是定性地分析了共振的特点,进而直接给出了共振图象,这不利于培养学生的动手及科学探究能力。本文精心设计学生分组实验,让学生定量探究“振幅-驱动力频率”的关系,从而准确获取共振图象。

摘要：江苏省清江中学倡导“以文化人、立己为人”的办学方略,深度探索“益清”融学活动课程建设。学校以亮化德育类活动课程,培养学生责任意识;以优化文学类活动课程,厚植学生人文底蕴;以美化艺术类活动课程,提高学生审美素养;以强化科技类活动课程,提升学生创新能力。

摘要：考察文言文的信息筛选或提取题，一般是设计错误项来提问，归纳其设计的错误题型主要有以下一些：

摘要：大胆的创新 灰色的幽默小偷在生活中是有的，但小偷偷了东西还跟失主一来一往地进行通信联络，这恐怕就非常罕见了。作者真是独出心裁，大胆创新，设计出了小偷和失主之间的通信，而且不止一次，一来一往竟达五次之多。这种构思极具冲击力，一下子就可以抓住读者，使你非读下去不可，非看个究竟不可。