摘要：中学语文课文传达着作者独特的情感体验与敏锐的艺术发现．蕴含着作者对现实生活的道德褒贬和价值判定。通过教师引导后的文本细读有利于巩固学生的社会良知和伦理规范。

摘要：语文阅读教学的导入是教师关注颇多的话题,恰当的导入能够＂牵一发而动全身＂,激活整个课堂。著名特级教师钱梦龙曾说：＂努力在每篇课文中找到一两个合适的问题,一个情节或一个句子,甚至是一个词,作为阅读教学的突破口,由此入手阅读,可带动阅读走向文本的深处。＂可见,一篇课文,＂从什么地方开始教学＂是极为讲究的。不少教师归纳了较为适当的导入方法,如从课文题目、关键词、关键句导入;从预习提示、写作背景、文章开头、文眼、故事高潮、疑点、结尾等导入。

摘要：统编高中语文教材从课程的本质属性出发,以人文主题和学习任务群为线索,重视情境任务的设计与关键能力的培养,创造了新的课程内容和学习方式。群文阅读资源聚合,形式多样,贴近生活,综合性强,下面笔者就群文阅读教学的路径提出思路。一、整合比较,在文本重构中追寻教学价值在群文阅读教学中,教师采用大概念、大任务、大情境整体设计方案,师生围绕一组文章进行阅读和重新建构,最终形成共识。

摘要：讲解既是一种教学功力,又是一门教学艺术。地理讲解式教学是指地理教师运用口头语言并配合体态、演示和各种教学媒体,叙述地理事实和地理现象,阐明地理过程,揭示地理事物的本质及其规律,启发学生地理思维的教学行为方式。新一轮高中地理课程改革以来,提倡＂讨论式＂＂探究式＂等教学方式,而传统的＂讲解式＂被冠以＂满堂灌＂之名而变得处境尴尬。

摘要：各地高考对图像试题进行了多视角、多层次、多方位的设计,充分体现了对考生理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验与探究能力的考查。在平时的教学中,我们要训练学生在解题中注意适当的选取研究过程,简化计算过程。只要抓住物理图像所考查的各个方面,图像问题就会迎刃而解。

摘要：经调查发现语法复习存在一些典型问题：忽视学生的学习兴趣、学习需求与语言运用能力。为解决上述问题，笔者基于“输出驱动一输入促成”假设、逆向教学设计、诊断式教学等理论结合教学实践探究出语法复习新范式，包括五个基本环节：挑战、分析、学习、运用、评价。该范式操作简单，以“挑战”激发学生的学习兴趣，以“分析”引导学生诊断自己的学习“漏洞”，以“学习”帮助学生补救自己的“不足”，以“运用”鼓励学生在实际情境中使用英语以培养综合语言运用能力，以“评价”激励学生对自己的学习负责。

摘要：本文基于提升学生的英语表达能力和思维能力,增强学生的思想素质和心理素质,提出基于学习活动观的高中英语阅读教学策略:依托语篇内容设计读写活动,围绕主题意义实施探讨活动,基于学生基础组织课堂互动,结合语言技能开展训练活动,根据思想情感创设表达活动。

摘要：最近，笔者听了一节《一滴眼泪换一滴水》的示范课，教者选取小说结尾一句话“好极了，好极了”，设计一个主问题：__说“好极了”。以此展开教学，分别从作品、作者、读者视角解读文本，充分调动了学生的积极性，课堂生成精彩纷呈，教学效果很好。其中，在“我说‘好极了”’这一环节教学时，有个学生说“好而不极”，有下面一段对话：

摘要：有机合成使人类在旧的自然界旁又建立起一个新的自然界,大大地改变了社会上物质及商品的面貌,使人类的生活发生了巨大的革命。——[美]伍德沃德有机合成是有机化学的'顶置'内容,集中体现了有机化学的思维方法和应用价值。有机合成路线的设计是近几年来全国Ⅰ卷[选修5:有机化学基础]的特色,它既能考查学生对有机化学基础的结构观的掌握情况。