摘要：问题是思维的开始,层层递进的问题链能促进学生深入思考和探索问题,提升学生的思维品质。本文从培养学生计算思维的视角,以初中信息科技课程教学问题设计为抓手,通过探究优质的问题设计,提升基于问题解决学习任务的能力,从而促进学生计算思维能力的形成。本文从新的视角探索培养计算思维的途径,是对计算思维培养方式的一种积极探索。同时,立足核心素养,学习探索信息科技课程教学方法,是对课程教学实践创新的一种积极尝试。

摘要：本文针对当下初中语文现代诗歌单元教学中存在的难题,提出开展比较阅读。无论是从语文教材中单元教学设计的角度,还是从诗歌教学改革优化的角度,抑或是从学生诗歌阅读更好的情感体验角度来说,比较阅读都是非常符合现代诗歌大单元教学发展趋势。

摘要：自义务教育信息科技课程改革以来,原理教学逐渐成为课程教学的重点,但原理教学较为枯燥。因此,本文以《数据的传输过程》一课为例介绍了科学原理教学的基本教学方法,帮助学生形成概念理解,提升原理教学的有效性。

摘要：本文以江苏省清浦中学高中数学教师微课项目培训为例,探讨了高中数学教师信息素养培训的设计理念、思路、目标和内容并创立设计模型,在总结实践策略和价值的基础上设计了培训项目和微课的评分量表,并对高中数学教师信息素养培训的发展与创新进行了初步的思考。

摘要：陶行知生活教育理论强调教育以生活为前提,没有生活就没有教育。数学教学与生活息息相关,将两者紧密联系起来极其重要,能让学生感受数学与生活的联系,更好地理解数学知识、应用数学知识。陶行知生活教育理论在初中数学教学中的应用,可采取以下策略:课前,收集信息,设计课堂教学活动;课中,应用知识,为教学活动提效;课后,注重生活实践,优化学生知识结构。

摘要：音乐作为艺术教学的重要组成,在影响学生基础认知、提升艺术涵养方面发挥着重要的作用。新时期教育背景下,音乐教学在教学目标、课程设计以及教学模式等方面有了很大的变化,基础教育作为音乐教育的启蒙阶段,其教学模式的有效性受到了越来越多研究人员的重视。本文以此为立足点,研究当前基础教育阶段的音乐教学模式,分析相应的现状和弊端,并结合国内外先进管理经验提出相关调整措施。

摘要：“木叶”是文学感性世界里充满意蕴和情趣的显例。“木叶”艺术地把诗人的心境色彩外化为外界的自然情致,是最容易唤起共鸣的最敏感的词语、最美的旋律、最美的画面、最动感的镜头,突显了“木”的两个艺术特征本质。教学实施路径为:知人论世:作者是兼备诗才和学力的通人,因而心领神会、体验真切,审美敏锐细腻独特,一语中的、见解犀利;明辨文体:“搞清楚为何而学、如何去学更为关键”;把握观点:理清思路,明晰文脉,筛选信息,概括归纳;实证概念:学以致用,体验发现,探究解决问题,激发阅读兴趣;理性批判:组织交流讨论,鼓励分享阅读中的发现与见解。

摘要：中国大运河是世界上最宏伟的古代工程之一,附着其上的运河文化熠熠生辉。江苏省淮安市是大运河的重要节点城市。为让学生更好地了解、保护、传承运河文化遗产,弘扬中华优秀传统文化,我校依托淮安丰富的运河文化遗产资源设计了“运河文化遗产保护”活动课程。

摘要：程序设计课程学习是目前最常见的信息技术学科计算思维培养途径。研究表明,不依赖于程序设计的一般性问题解决也可以培养学生的计算思维。培养计算思维过程的本质要求之一是进行问题抽象化,本文对基于问题解决的教学实践案例进行研究,尝试从问题的多种表象中提取出问题本质。在课堂教学中将学生学习过程置于复合问题情境之中,让学生分别解决不同的情境问题,并进行精细加工,以提炼出一般性知识。

摘要：自新课程改革以来．合作学习逐渐成为课堂的一大亮点，成为许多教师教学设计及应用的策略之一。然而。合作学习在开展的过程中也暴露出了一些问题．如学习小组组织不合理、学习实效性低等。因此．在实际教学过程中．教师应规范合作学习的实施，如合理分配任务，体现责任合作：进行异质分组，追求互动合作等，以真正发挥合作学习的作用。