摘要：体育家庭作业作为体育课堂教学的延伸,与学校体育相辅相成,是落实学生每天运动,避免久坐行为减少疾病的主要方式。与此同时,人们对体育家庭作业的实际作用也存在一定质疑,如对体育家庭作业是否能够切实给学生带来效益的争论此起彼伏,其争论的焦点之一就是围绕着反馈方式的选择。该文通过文献资料法全面阐释国内外体育家庭作业四类反馈方式的概念和特点,并得出以下结论:在完成体育家庭作业的过程中缺乏有效的监督和反馈,在体育家庭作业的评价上过度依赖家长参与评价。

摘要：体育家庭作业是各级学校体育工作必不可少的组成部分,是学校体育的延伸和补充,是贯彻落实《关于强化学校体育,促进学生身心健康全面发展的意见》(以下简称《意见》),实施素质教育的重要途径,是对学生进行运动技能培养的一种有效途径,也是促进学生身心健康发展的重要手段。然而当前中国体育家庭作业的开展不容乐观,多元智能理论是一种基于教育心理学与学习科学的教育理念,对解决当前中国体育家庭作业所面临的困境具有一定的指导意义。该文运用文献资料法深入挖掘“多元智能”理论内涵,分析体育家庭作业实施困境,由此提出“多元智能”理论下提高体育家庭作业实施策略:国家教育部门制定体育家庭作业实施细则;教师设计体育家庭作业以学生为主体;家长应当树立正确的教育理念;完善体育家庭作业反馈与评价系统。

摘要：立足于“十四五”时期发展规划,对校园冰雪运动发展现状进行分析讨论,认为:在“十四五”时期的强有力引领下,校园冰雪运动发展面临着诸多机遇:顶层设计保障、科技助力支撑、阶梯人才储备;陷入师资人才失衡、文化认知局限以及保险权责难辨的困境;提出政策敦促、师资转化、校企合作的路径进行困境破冰。

摘要：随着无线网络和智能终端系统的普及,现代社会已经全面进入"互联网+"时代,"互联网+"教育也逐步发展起来。在"互联网+教育"的社会趋势引领下,以体育微课为代表的"互联网+"体育教育是发展必然的趋势。本文旨在分析体育微课教学设计的理念基础之上,澄清体育微课教学设计的路径及其价值,并指出体育微课在教学设计理念上应注重虚拟环境与实践环境交互,在目标控制上应关注其双重性,在内容选择上应突出学生需求的主体性,在任务分析上应凸显教学任务的前沿性,在教学策略运用上应强调网络资源整合的有效性,在教学评价实施上应加强评价的表现性及精准性。