摘要：网络教学平台的出现,为学习者提供了研究性学习活动开展的良好途径,成为信息技术与课程整合的有效方式。本研究基于"教学媒体"网站平台,进行"主题—协作—探究"教学设计研究并提供了相应的教学案例。

摘要：从建构主义的视角,在现有学习共同体概念的基础上,提出了"教师共同体"的概念。在分析了支持"教师共同体"的网络平台存在的问题之后,提出了自己的平台模型,旨在对现有平台进行综合改进,以促进教师共同体健康发展。

摘要：大学教师信息化教学能力的高低直接影响着高等教育教学质量。本文试图从信息化教学能力的内涵入手,分析大学教师信息化教学能力的构成要素,并将其归纳为信息技术与课程整合能力、信息化教学设计能力、信息化教学资源设计与开发能力、信息化教学实施能力、信息化教学评价能力以及信息化教学监控能力,同时在此基础上探索出提高教师信息化教学能力发展的途径,旨在帮助大学教师提升自身的信息化教学能力。