摘要：一、设计理念 本课紧紧围绕核心素养的落实, 以“技术、体能、运用”三维度为核 心支撑的体育课堂为导向,以学生立 志参军保家卫国、开展军营训练为情 景,以少年拳5~8动练习方法为主 线,结合体能,融入骑士盾运用,通 过攻防练习逐渐形成运动技能。在掌 握运动技能过程中,将规则和合作意 识融入“以赛促学”的课堂中,强化 竞赛能力同时注重体能发展。课堂教 学设计以武术实际运用为切入点, 选择符合技能原理的骑士盾进行针对 性的练习。课堂中利用图解与有效评 价相结合,实现学习和运用的有效衔 接,通过骑士盾的针对性练习在情境 中运用。

摘要：课堂是进行教学的场所，课堂管理非常重要，它是实现教育目的、确保教学质量的重要手段，关系着学生学习的质量、效率的高低和学校教育教学成果的好坏。作为音乐老师我们在教学中会遇到这样的情况：教学设计得很精心，花费了很多心血，但在实际教学过程中往往不理想，根本无法达到预期的效果。通常不理想的原因不在于知识层面，而在于对课堂的管理调控。大家都知道课堂管理是保障教学活动顺利进行的重要手段，更是一门教学管理的高级艺术，它需要我们在教学实践的过程中不断地探索、体会、总结和沉淀，只有真正地形成具有自己个人思想特色的课堂管理方法，才能真正地优化课堂教学，使我们在教学中得心应手，使我们的教学设计达到预期理想的效果。如何巧妙运用音乐来管理音乐课堂，使其能为音乐教学服务呢？现从规范音乐课堂问好与再见、常规习惯和积极评价三方面谈谈我的一些尝试。

摘要：美术欣赏在美术课程中具有重要的位置,它对学生的鉴赏能力和艺术创造有着深远的影响。该文作者通过多年的一线教学发现,部分小学美术课堂中的"欣赏·评述"领域只存在形式的欣赏,没有从多角度欣赏与认识美术作品。结合实际情况,该文作者建议在教学中提高学生的综合素质,帮助学生更好、更多元化地实现培养美术核心素养的目标。

摘要：国家教育部在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中明确指出:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”党的十八大也提出“全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”在高扬素质教育旗帜的今天,舞蹈作为素质和艺术教育的重要组成部分,在素质教育中发挥着美育的作用,但是在很多开设舞蹈课程的学校仍然将“面向少数人的专业舞蹈教育”等同于“舞蹈教育”,以“专业舞蹈教育”的内容、方法代替“普及舞蹈教育”。这种偏见严重制约了中国舞蹈教育多元化发展的空间,同时也误导了更多人对舞蹈审美教育价值与意义的认识。舞蹈教育已经到了从少数学生的受益扩展到“面向全体学生”的公民素质需求的改革节点,而具有前瞻性的“素质教育舞蹈课”正是对国家素质教育教学改革一种及时而有力的呼应。

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）中明确提出：“坚持以人为本，推进素质教育是教育改革发展的战略主题。”我国未来十年学校艺术教育发展的总目标是：到2020，各类各级学校全面普及艺术教育，保证全体学生享有接受良好艺术教育的机会。舞蹈作为素质和艺术教育的重要组成部分，让其在素质教育中发挥其应有的作用任重而道远。为落实国家教育中长期改革与发展规划纲要确定的战略主题，北京舞蹈学院“素质教育与舞蹈美育研究”课题组就素质教育舞蹈课进行了研发，并在北京市各中小学进行了实验与推广，受到了广泛的好评。

摘要：课堂练习是数学教学中不可或缺的环节,而题组练习又是课堂练习中的重要形式。它能使新旧知识结成一个有机的整体,使学生所学的知识条理化、系统化,使他们形成完整的认知结构。因此,教师在设计题组练习时,既要体现知识间的内在联系,再现知识的来龙去脉,也要进行知识间的纵横比较,加强知识的综合运用。

摘要：一、指导思想本课坚持＂健康第一＂的基本理念,积极挖掘篮球胸前双手传接球教学中的有利于提高学生上肢力量素质、协调素质的教学元素;在教学中尽量做到＂以生为本＂,抓住五年级学生的心理特征和运动能力,通过小组合作、小组比赛充分调动学生的练习积极性;培养学生的合作意识,提高合作能力,适应社会发展的需要;引导学生观察对比学习,为学生营造一个宽松和谐、愉快思考、尝试体验的空间,激发学生的运动兴趣。

摘要：1．理解用字母表示数的意义，能根据具体情境用含有字母的式子表示数量与数量关系；初步理解字母的取值范围与求含有字母式子的值；2．经历用字母表示数的过程，培养学生抽象概括的数学能力；

摘要：[教学内容]人教版数学四年级（下册）第27页。[教学目标]1.理解并掌握乘法分配律的意义,能运用定律进行初步的简便计算;2.培养学生观察、比较、分析、抽象、概括的数学能力;3.培养学生善于观察、乐于思考、勇于探索的学习习惯。[教学重点]理解乘法分配律的意义。[教学难点]经历乘法分配律的归纳过程。

摘要：体育教学其实是在做"适合"的教育。一是适合学生的群体特征,体现的是共性要求。比如遵循青少年身心发展的特点和规律,不同学段内容的设计、方法的选择是存在差异的。二是适合学生的个人特点,表现出个体的独特性。比如学生在身体素质和运动能力方面存在的差异性,这就要求我们区别对待,使每一个学生可以做最好的自己。