摘要：以中国化马克思主义为内核的红色文化是中小学德育教育的重要资源。在发展数字教育、推进教育强国建设的背景下,探索红色文化数字资源的建设和应用的路径,能够为中小学德育教育提供强力支撑。当前面向中小学生的红色文化资源主要是党史学习、爱国主义等德育子板块中的革命历史知识,尚需进一步优化资源供给,以满足中小学生通过数字资源进行自主学习和体验的多样化需求。该文基于中小学生利用国家智慧教育平台进行个性化学习以及平台资源继续扩容的现实需求,探索德育板块红色文化资源建设与应用的可行路径,厘清红色文化数字资源建设的原则和内容框架,提出红色文化课程化资源的应用原则和方法,力求以红色理论、红色历史、红色精神、红色楷模、红色艺术、红色基地等多样化的资源优化平台的内容供给,满足中小学生学好红色文化、传承红色基因的需求。

摘要：一、新课改背景下信息技术课程大概念教学的内涵大概念教学旨在指导学生学习和理解某一学科或领域的大理念和思想,从而促进学生对知识的深度理解和知识应用能力的提升。大概念极具概括性和综合性,能够对过多的碎片化信息进行有效整合,同时促进单元内容的融合,加强知识衔接。《普通高中信息技术课程标准(2020年修订)》中强调通过学科大概念围绕主题开展单元教学,发现知识之间的联系,促进跨学科学习,培养学生在日常生活中充分利用信息意识解决实际问题的能力,使其成为数字化时代的合格中国公民。

摘要：在智慧课堂环境下如何为发展学生核心素养设计学习活动是当前教学改革需要关注的重要问题。对核心概念的深度理解是培育核心素养的基础,但目前课程教学目标仍然停留于浅层记忆、探究过程浮于表面流程,学生思维水平、核心素养陷入难以提高的窘境。深度理解是从低阶学习走向高阶学习的关键过程,应把深度理解作为项目化学习的目标与评价标准,将项目化学习作为实现深度理解的教学过程。为此,提出在智慧课堂环境下促进深度理解的项目化学习设计框架与实施策略,并以小学《科学》课程“制作简易发电模型”项目为例开展了实证研究,验证其应用效果,以期为教学实践提供可借鉴的思路与方法。

摘要：“花儿”传承人研究是“花儿学”学科体系重要的组成部分。深化“花儿”传承人研究,需要处理好五个关键性问题:“花儿”传承人立传和对传承人研究的问题,不能以立传替代对传承人的研究;科学设计访谈问题;合理安排访谈地点,引导和促使“花儿”传承人回顾他们的亲身经历及对“花儿”的理解,用录音和乐谱的形式记录传承人演唱的“花儿”,挖掘整理传承人的“花儿世界”;重视“花儿”传承人的诉求和心愿;秉承实事求是的精神,客观、公允评价每一位传承人对“花儿”艺术的贡献。

摘要：美育是促成人全面发展的重要组成部分,不同于其他四育,美育育人机制的生发是以情感为纽带的。深层次的情感体验给审美主体以高品位的精神享受,使审美主体在自由和谐的情感体验中,唤醒向美的生命意识。美育关注审美的主体性,旨在激发个体的本质力量,并对审美对象的情感呈现、形式及内容的表达有着具体要求。美育通过培养学生的审美感受力,指向“完整的人”的培养。厘清高校美育内容构建理路是高校美育育人机制生发的关键,从提升学生审美素养、人文素养和形成美的生活态度三个维度出发,探寻融通各艺术学科的艺术教学内容、传承中华优秀传统文化的美育人文内容以及蕴含生命哲学智慧的美育内容,从而充分发挥高校美育育人功能。

摘要：基于“朋辈思政”理念下高校新生适应性教育路径探析是高校开展思想政治教育工作的重要途径之一,本文简要阐述了“朋辈思政”的内涵与意义,梳理了高校新生适应性教育现状与困境,探究了“朋辈思政”理念与高校新生适应性教育的契合性,并从加强顶层设计、丰富教育载体、搭建网络平台三方面提出了基于“朋辈思政”理念下高校新生适应性教育的实践路径,为进一步探索“朋辈思政”育人模式,实现高校思政教育和适应性教育合作共赢提供有益借鉴。

摘要：基于B/S模式的三层体系结构,利用jqGrid、layui、jQuery、PHP和MySQL等技术设计并实现了高校职称评审系统,实现了科研成果管理、教学成果管理、职称评审管理、同行评议等功能模块。在当前“破五唯”背景下,这个系统中的同行评议模块能帮助高校客观公正地评价教师的科研和教学状况,高校可在教师职称晋升等方面参考此同行评议的结果。本系统已在部分高校投入使用,有一定的应用创新和推广价值。

摘要：建筑投影在数字文旅中扮演着关键角色,为游客提供独特的文化艺术体验。研究以伏羲文化建筑投影作品为例,采用结构方程模型(PLS-SEM),从感知成本、视觉感知、有效性、沉浸式体验和内容质量等5个维度对建筑投影这种“技术+艺术+文化”形式下游客对景区满意度进行量化分析。研究表明:感知成本显著影响建筑投影满意度,视觉感知在满意度中具有重要作用,游客对建筑投影的有效性评价与满意度密切相关,沉浸式体验积极影响满意度,内容质量是决定满意度的重要因素之一。

摘要：从蹴鞠到足球,从骑射到马术和射击,中华民族从古至今保持着对体育运动的热情和钟爱。经济腾飞、文化生活丰富的今天,体育运动突破传统的竞技性和局限性,越来越成为一项大众参与活动,大众体育与学校体育、竞技体育共同构成了我国体育事业发展的三个主要层次。大众体育具有广泛性、传承性、区域性和民族性等特点,来源于人民生活,植根于武术、音乐、戏曲、民俗等中国传统艺术形式。因此,明确定位大众体育文化的价值导向,探索其内在文化底蕴和艺术联结对发展体育事业、实现全民健身目标至关重要。本文从中国社会体育现状入手,在"人文奥运"和"社会转型"视野下,探讨大众体育文化的多层次、多角度现实作用,揭示其与宗教、戏曲、武术、民俗以及少数民族文化的内在联结,从今溯古,还原大众体育活动的传统文化内涵。

摘要：探讨普通儿童对弱智儿童语言预期偏差的年龄特点,以及肯定、合作任务对抑制语言预期偏差的作用。实验类型为2(组别:实验组、控制组)×3(年龄:9岁、11岁、13岁)×2(行为:刻板一致行为、刻板不一致行为)的混合实验设计,设置肯定、积极的合作任务情景,对普通小学9岁、11岁、13岁儿童共120名进行研究。结果发现,9岁的普通儿童已经对弱智儿童表现出语言预期偏差效应,而且随着年龄增大这种语言预期偏差效应也就越明显;相比控制组,在肯定、合作任务之下,普通儿童对弱智儿童表现出更少的语言预期偏差效应。