摘要：在复习教学中引入探究实验,既能使基础知识串联成块,又能提高学生复习兴趣、增强学生探究意识,更能进一步发展学生的学科核心素养。紧扣教材中的“探究”活动,提出“铝与水反应的探究实验”这一有探索价值的课题。在分析探讨的基础上查阅资料并设计出多种实验方案,通过不同方案证实铝与水反应的发生,进而解释铝与氢氧化钠溶液反应的本质,培养学生的创新精神与实践能力,发展学生“科学探究与创新意识”等化学学科核心素养。

摘要：生态系统相关的教学很复杂,知识点不仅多,联系也特别紧密,学生理解起来难度较大.而相关的实验教学,不仅仅是要研究涉及到的知识点,更要把这些概念融合到实验操作当中,这就给我们的日常教学带来了更大的困惑.人教版高中生物教材中关于生态系统稳定性的探究内容,也仅仅就是制作了一个比较大的密闭生态缸,然后要求学生对生态缸内的生物和环境进行观察和记录.作为山区学校的普通生物教师,笔者提出疑惑:那么大的生态缸往哪儿放?仅仅是按照教材的提示来制作的生态缸,学生愿意去观察和记录吗?所以,如何才能吸引学生积极参与实验,如何才能将实验教学的价值最大化,这才是本节课教学的关键之处.

摘要：有效的高中物理教学应该是一场生动化的盛宴,学生和学生之间、教师和学生之间的有效互动应该被视为课堂演绎的重点.然而传统高中物理课堂中,受到教师思维的影响,教师和学生之间的互动过于僵化、单一,教师惯性扮演主导者形象而忽视学生思维培养的行为等,也导致学生参与度不足,课堂毫无生气.目前高中物理教学中教师应对学生互动参与度低的方式,主要是努力增加课堂的精彩度,然而由于对学生思维和学习需求的了解不足.

摘要：对相似相溶实验进行创新设计，从实际出发，充分体现装置简单、操作方便、现象明显等特点，充满了趣味性。激发了学生学习化学的兴趣，培养了学生对实验的探究能力。